二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃共5篇-展示頁
2024-11-05 12:05本頁面
【正文】 排情況。但根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我班“學(xué)困生”主要是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題?？傊?，學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情地努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)，使學(xué)困生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)困生的輔導(dǎo)才能取得成功。，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”，重視學(xué)生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。，對(duì)學(xué)困生做到“誠心、愛心、耐心”,并給他們以“偏愛和厚愛”。，多方幫教，多措并舉，多管齊下，給他們安排特殊座位，和優(yōu)等生結(jié)對(duì)子，“一幫一，一對(duì)紅”，以優(yōu)帶差。4．在課上，有意識(shí)地給他們訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)，經(jīng)常提問他們。2．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，只有樹立起自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析我班共有（）個(gè)學(xué)生，有一部分學(xué)生即學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心，沒有好的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，不認(rèn)真聽講，家長不夠重視，還有幾個(gè)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性差，導(dǎo)致他們成績差、學(xué)習(xí)困難。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃楊彩蓮一、指導(dǎo)思想“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的確，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可或缺的一環(huán)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，得到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。三、學(xué)困生名單四、輔導(dǎo)方法及策略1．對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，經(jīng)常和他們溝通、談心。5．根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱，當(dāng)天輔導(dǎo)。，不歧視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。，一把鑰匙開一把鎖，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)計(jì)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1