【正文】 高他們的自信心。再次，合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進行作業(yè)的檢查。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強化?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。三、工作措施首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進行談心、聊天。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。7．采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。激勵他們進步。為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差?！痹诠ぷ鲗嵺`中，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細(xì)心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助，不要一味指責(zé)，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。五、轉(zhuǎn)化措施“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”，其實“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應(yīng)當(dāng)從各個方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學(xué)困生，對他們不歧視，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。馬浩沖：知識不扎實，易自滿。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。暑期沒有做一個作業(yè)。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。馬軍：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學(xué)困生。二、學(xué)生情況學(xué)生進入二年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距。第一篇：二年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃20112012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃學(xué)校：東營學(xué)校姓名：劉文鋒時間：二年級數(shù)學(xué)2012年2月學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生對已學(xué)過的知識又淡忘了很多。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：馬雨紀(jì)律較差的：馬軍馬勝宇學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：馬浩沖三、學(xué)困生原因分析馬雨：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。不明白學(xué)習(xí)的重要性。在家庭方面，對孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。馬勝宇：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性，愛打架、惹事。作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。上課不愛動腦筋，還偏愛說小話。四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強自信心，實踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。8．抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10．定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。第二篇：二年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃問題學(xué)生及學(xué)困生幫扶計劃時間:20140331 10:12來源: 好詞好句網(wǎng) 作者:好詞好句二、輔導(dǎo)對象本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)對象為：黃錦澤，黃樂軒，鄭宛如，王麗莎，王夢娜，張凡凡，潘行楷，徐思萱，林麗麗，徐禾嘉，潘人瑜，胡書暢，滕璐伊，周與進。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時采用多種形式與家長進行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。其次