二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄-預(yù)覽頁
【正文】 書。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX存在問題：自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。轉(zhuǎn)化措施：利用學(xué)生身邊的榜樣。，老師光批評(píng)，家長老埋怨。時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX存在問題：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講。轉(zhuǎn)化措施：差生中也存在個(gè)體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。轉(zhuǎn)化措施：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。時(shí)間：。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。雖然他能認(rèn)識(shí)到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。教育措施1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人，說臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響，而且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。效果據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。教育措施1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（四）：姚浩博和元韓碩學(xué)生存在問題兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（六）：遲瑞媛、王博、元韓碩 學(xué)生存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法…… 轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。輔導(dǎo)過程對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差?！钡谒钠簩W(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄山腰中心小學(xué) 陳梅榕一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。③布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班三位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用
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