湘教版思品八上第四單元做負責任的公民-展示頁
2024-12-20 21:55本頁面
【正文】 難點 —— 對責任內(nèi)涵的理解，如何增強責任意識。 情感 —— 感受當“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。了解人因不同的身份而負不同的責任，明確責任的不同來源，增強責任意識。第四課時：對第三課時的進一步拓展與提升，知道對社會負責任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對社會負責。第 二課時：感受擁有責任感的重要性和價值。 切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題 。 感受責任 做負責任的公民 學會負責 對社會負責 人必有責 人各有責 多重角色 多種責任 增強責任意識 積極承擔責任 關心社會就是關心自己 關愛社會 完善自我 引言 遞進 深化 3）、對于任何一個材料，要用透 ,要有 時代性（需要老師平時的積累） 4）、 對于教學方法： 責任教育突出地呈現(xiàn)著“內(nèi)化”的特點，它是一種自覺的情感及其行為。 二． 教學設計思路 1． 教學備課的幾點思考 1）、 充分運用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍近求遠。 2． 本單元在整冊的地位 八年級上冊以“讓青春充滿活力”、“做負責任的公民”為基本生活主題，引導學生積極感悟生命、理解個體與社會的關系，融自我于社會中。更是對中學生自我教育的強化。本單元內(nèi)容“作負責任的公民”，是對關注生命、感悟生命的提升。 第 四 單元 《 做負責任的公民》教案 一． 單元知識結(jié)構(gòu)及其地位 1． 單元知識結(jié)構(gòu) “責任”是我國優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責任教育是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。中學生責任教育是對其進行以“責任”為核心的素質(zhì)教育，以喚醒他們的責任意識，激發(fā)他們的責任情感，培養(yǎng)他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為。 本單元一個引言和三節(jié)內(nèi)容，設置了一下教學 引言以一封英國建筑設計事務所 80 年前所負責的一 所建筑所寫的掛號信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學生在細細體會故事的時候，認真去感受“責任”二字的分量。在整冊中，本單元內(nèi)容“做負責任的公民”，是主題之一，是對關注生命、感悟生命的提升，是對中學生自我教育的深化，是對中學生道德教育中的責任教育環(huán)節(jié)的強化，在整個教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構(gòu)成不可分割的整體。 2）、對于教材中編寫比較簡單的內(nèi)容，可以根據(jù)實際具體地加以補充和拓展。排斥抽象的、機械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結(jié)果是使學生潛移默化并且是心悅誠服地學會負責。 2． 課時設計安排 ： 本單元可以設計為 4課時，第一課時：感受責任。第三課時：負責的方法（敢于和善于）。 3．具體設計思路如下： 第一節(jié) 感受責任 教學目標 ： 認知 —— 知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務。 能力 —— 通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學生感悟知識，從而培養(yǎng)學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。 重點難點 ： 重點 —— 知道責任的涵義，感受并明確人各有責及每 個人都因不同的身份而負有多重角色。 第一課時 感受責任 一、 引言拓展，感受責任與責任的重要 教師可以用講述故事的形式也可以讓學生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學生細細體會、品味其中的 內(nèi)涵，同時要求 學生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，使學生明白：責任是重要的，我們要 做一個負責任的公民。平日觀燈游人約 3000 人，但由于 5日 是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至 3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成 36人死亡， 15人受傷的踩死擠傷游人事故 ?？梢娯熑芜@個詞的分量是多么 的重。醫(yī)生說，有一種藥也許可 以挽救她的生命。藥劑師花 200美元買鐳，而一小劑藥卻索價 2021美元。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了?？墒沁@位藥劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢。 問：海因茨應不應該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個陌生人，他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的 生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學們整理自己的理由，進行
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