湘教版思品八上第四單元做負(fù)責(zé)任的公民-展示頁
2024-12-20 21:55本頁面
【正文】 難點 —— 對責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強責(zé)任意識。 情感 —— 感受當(dāng)“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務(wù)于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責(zé)，且每個人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來源，增強責(zé)任意識。第四課時：對第三課時的進(jìn)一步拓展與提升，知道對社會負(fù)責(zé)任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對社會負(fù)責(zé)。第 二課時：感受擁有責(zé)任感的重要性和價值。 切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題 。 感受責(zé)任 做負(fù)責(zé)任的公民 學(xué)會負(fù)責(zé) 對社會負(fù)責(zé) 人必有責(zé) 人各有責(zé) 多重角色 多種責(zé)任 增強責(zé)任意識 積極承擔(dān)責(zé)任 關(guān)心社會就是關(guān)心自己 關(guān)愛社會 完善自我 引言 遞進(jìn) 深化 3）、對于任何一個材料，要用透 ,要有 時代性（需要老師平時的積累） 4）、 對于教學(xué)方法： 責(zé)任教育突出地呈現(xiàn)著“內(nèi)化”的特點，它是一種自覺的情感及其行為。 二． 教學(xué)設(shè)計思路 1． 教學(xué)備課的幾點思考 1）、 充分運用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍近求遠(yuǎn)。 2． 本單元在整冊的地位 八年級上冊以“讓青春充滿活力”、“做負(fù)責(zé)任的公民”為基本生活主題，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生命、理解個體與社會的關(guān)系，融自我于社會中。更是對中學(xué)生自我教育的強化。本單元內(nèi)容“作負(fù)責(zé)任的公民”，是對關(guān)注生命、感悟生命的提升。 第 四 單元 《 做負(fù)責(zé)任的公民》教案 一． 單元知識結(jié)構(gòu)及其地位 1． 單元知識結(jié)構(gòu) “責(zé)任”是我國優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責(zé)任教育是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。中學(xué)生責(zé)任教育是對其進(jìn)行以“責(zé)任”為核心的素質(zhì)教育，以喚醒他們的責(zé)任意識，激發(fā)他們的責(zé)任情感，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。 本單元一個引言和三節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了一下教學(xué) 引言以一封英國建筑設(shè)計事務(wù)所 80 年前所負(fù)責(zé)的一 所建筑所寫的掛號信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)體會故事的時候，認(rèn)真去感受“責(zé)任”二字的分量。在整冊中，本單元內(nèi)容“做負(fù)責(zé)任的公民”，是主題之一，是對關(guān)注生命、感悟生命的提升，是對中學(xué)生自我教育的深化，是對中學(xué)生道德教育中的責(zé)任教育環(huán)節(jié)的強化，在整個教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構(gòu)成不可分割的整體。 2）、對于教材中編寫比較簡單的內(nèi)容，可以根據(jù)實際具體地加以補充和拓展。排斥抽象的、機(jī)械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結(jié)果是使學(xué)生潛移默化并且是心悅誠服地學(xué)會負(fù)責(zé)。 2． 課時設(shè)計安排 ： 本單元可以設(shè)計為 4課時，第一課時：感受責(zé)任。第三課時：負(fù)責(zé)的方法（敢于和善于）。 3．具體設(shè)計思路如下： 第一節(jié) 感受責(zé)任 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)知 —— 知道責(zé)任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。 能力 —— 通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學(xué)生感悟知識，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。 重點難點 ： 重點 —— 知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每 個人都因不同的身份而負(fù)有多重角色。 第一課時 感受責(zé)任 一、 引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要 教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會、品味其中的 內(nèi)涵，同時要求 學(xué)生舉出類似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要 做一個負(fù)責(zé)任的公民。平日觀燈游人約 3000 人，但由于 5日 是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至 3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成 36人死亡， 15人受傷的踩死擠傷游人事故 ?？梢娯?zé)任這個詞的分量是多么 的重。醫(yī)生說，有一種藥也許可 以挽救她的生命。藥劑師花 200美元買鐳，而一小劑藥卻索價 2021美元。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了?？墒沁@位藥劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢。 問：海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個陌生人，他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的 生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學(xué)們整理自己的理由，進(jìn)行
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