蘇教版語文八上小石潭記word課堂實錄及反思-展示頁
2024-12-20 21:28本頁面
【正文】 失落抑郁，應該是“凄”多。 生（丙）：好像又有歡樂，但并不歡快。 生：（自讀課文，且讀得很投入） 師：聽到你心靈的的曲子沒有？??是怎樣的調子？怎樣的節(jié) 奏？又是怎樣的器樂彈奏出來的？ 生（甲）：很緩的，很低的。 不知大家有沒有這樣的體會：有時我們讀一篇好的作品時，從心靈深處就會響起一首曲，隱隱約約，腦海中會閃現相關的畫面，朦朧或者清晰？（學生點頭默許）我中學時讀柳宗元的游記散文《小石潭記》（邊說邊板書）很喜歡，后來讀起時，總會有一首曲子在我心中似水般流過。其實我們接觸過很多形式的藝術，譬如??說說看 —— 生：（七嘴八舌）音樂??美術??電視電影??舞蹈?? 師：對，別忘記了文學，我們語文課接觸到的文學作品也是藝術，藝術的形式真多，但藝術是相通的，為什么？ —— 因為藝術都是抒寫人的內心情感的。本次實錄為第二課時。 阮秋紅 設計理念： 走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍； 啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風。 設計靈感： 隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配 好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學生感悟，那么反過來，引導學生選擇相應的曲調配上，不也同時引導了學生感悟作品情感嗎？ 如果可以以曲調感悟，那么以美術、以影視等等其它藝術形式不 也可以幫助解讀文學作品嗎？ 課時安排：第一課時為學生合作疏通字詞句義。 授課班 級：深圳石巖公學初二（ 1）班 授課時間： 2021年 12 月 17日星期三第一節(jié) 授課老師：阮秋紅 師：一提起“藝術”呀，我們總覺得它特 —— 生：（紛紛）高雅??還有很高深?? 師：是啊，藝術是高雅的，但藝術也在我們身邊。 師：今天我們就嘗試一 下，用其它的藝術形式來解讀我們的文學作品。我想請大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點通，還是作家高超的文學魅力喚起了我們同樣的藝術感受。 生（乙）：應該是古箏或琵琶或??總之，比較古典的。 師：三位同學描述的跟你們內心聽到的一樣嗎？（學生點頭） 那么你們是從文中哪些文句讀到的？ 生：（紛紛）“心樂之”??“似與游者相樂”??“凄神寒骨”。 生（乙）：他在《江雪》中寫道：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，“獨”就是他失意孤獨的寫照。
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