【正文】 師：還有沒有不同的聲音？ 生：我也不贊成這位外交官的觀點。他并沒有明著跟楚王對著干，我認(rèn)為他這點是非常偉大的。大家想一想，晏子代表齊國出使楚國，楚國人應(yīng)該尊敬齊國的使者，但楚國的人屢屢侵犯晏子，晏子說的話，表面看起來是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。雖然表現(xiàn)出了自己的智 慧，但是得不到別人的尊重。這樣不會得到他人的尊重。因為在課文中，晏子和楚王的對話，晏子都是在諷刺楚國。所以我不贊成這位外交官說的話。因為大家都知道，晏子是出使楚國的，他靠自己的語言來反駁了楚王的話?，F(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當(dāng)你觀點通過你的思考傳遞出來的時候，那就是你的聲音，任何人的觀點我們都賦予尊重，因為那是屬于他 自己的思考。然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的，誰來讀一讀？ 生：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。” 師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。 生 3：我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。剛才我們讀了這么多晏子的話，請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？ 生 1：通過讀晏子的對話，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以 口舌之戰(zhàn)打敗對手，是一個人中之人，才中之才。用了夸張的方法，你說這個國家，哪里袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個方法一說，怎么著？ 生：晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。 師：僅僅是比喻？ 生：還用了夸張的手法。 師：大家說得好。（待學(xué)生寫完?！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 師：你看看他多會聯(lián)想，我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是？ 生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。后人在晏子說的這 個簡短的一句話里面找出了三個成語 —— 生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。第一個掌聲送給你，是因為你讀人家的文章，讀人家的語言，能把別人的語言變成自己的語言，這就是一個運用語言的過程。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無言以對。大王怎么說齊 國沒有人呢？”在補充教材里，也有這樣一句，是“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。 師：繼續(xù)談，誰來讀？ 生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人?？炜毂骋幌?。生于淮北則為枳。 師：這同學(xué) 說得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，是因為淮南和淮北的環(huán)境不同。楚王有意安排了兩個武士押著一個囚犯從堂下走過，來諷刺晏子他們齊國的人都是強盜。 生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。晏子可真會回答。 ）這段話好在哪里？ 生：晏子不但保護了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。 師：你讀了這么多，這段話給你什么樣的感覺？ 生：我感覺晏子不太服氣，因為去拜訪別人，別人應(yīng)該親自去 迎接，而楚王不但不讓他進去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。才從狗洞進去。只有訪問 \39。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。 生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因為”，就重復(fù)了，于是就干脆不用了。因為我最不中用，所以派到這兒來了。因為我最不中用，所以派到這兒來了。請你把“因為”送進去，再來讀讀這句話。 師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個詞語 —— 所以。 生：一開始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問他：“為什么要派你來呢？”晏子用那種有點貶低自己的話語來回答楚王，來諷刺他?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。放開聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評價一下給你什么樣的印象？（生默讀） 生：在第二個故事中，晏子跟楚王對話，晏子拱拱手說：“敝國有個 規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。 謝謝大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起說 —— 生：口才。楚王只好尊重晏子了。 師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎？（生讀）你讀得還字正腔圓。（師寫板書）孩子們，“尊敬”換個詞可以說是？ 生：敬重、敬佩、瞧不起 ?? 師：“不敢不”可以換什么詞？ —— 可以換成不能不尊重。 生齊讀。 師：把教材拿在手里，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 師：第二次說這個國家沒人，瞧不起他，說怎么讓你這種人來了。那晏子出使楚國那就是使節(jié) ，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。說起晏子，他的故事 很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫《晏子使楚》。 師：但竇老師還要強調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“竇子”??？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我個人認(rèn)為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。不信，來看這個人，他叫晏子。 師：這個書法家寫這個字肯定不是錯字，他為什么要在這個字上加一點？大膽地想 —— 我來說說試試行不行？比如：古人有說一句話，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓 —— 規(guī)圓，內(nèi)方 —— 矩方。 可以用北方人的發(fā)音讀 —— 規(guī)圓鉅方。該從哪讀起？自己大聲地讀一讀，開始 —— 生：規(guī)圓矩方。 竇桂梅《晏子使楚》課堂實錄 作者：竇桂梅 竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實錄（上） 課題：晏子使楚 上課時間： 2021 年 9 月 25 日 上課地點：常州市實驗小學(xué) 記錄： 倪雪蓮老師 師：同學(xué)們好！ 生：老師您好！ 師：剛才我們彼此的問候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個字：“精、氣、神”。我們彼此做一個鼓勵，讓我們在這一堂課里互相地鼓勵自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話。 師：如果能像剛才問好一樣，富有節(jié)奏地讀，那就更好啦 ，讀 —— 規(guī)圓鉅方。就是這個“鉅”字，我特意用了三聲來強調(diào)，你發(fā)現(xiàn)這個字上多了什么？ 生：這個字上面多了一點。那就是說，“矩方”指的是規(guī)矩對自己多一點，要強調(diào)自己真才實學(xué)，對自己更加要嚴(yán)格要求，對外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個人做人能做到規(guī)圓矩方。他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他 為晏子呢？ 生：因為他是齊國的大夫，對齊國有功，他厚愛百姓，所以百姓尊稱他為晏子。 師：比如說“孔子”、“老子”、“孟子”??所以后人也叫他“晏子”。 這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。怎么難堪的？ 生：鉆狗洞。第三次呢？ 生：說齊國人沒出息。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。 師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。還可以怎么說？ 生：不得不尊重。還有可以這么說 —— 楚王必須尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。 師：在三個故事里晏子都說了什么？你可以隨便選擇，哪句話都行。我最不中用，所以派到這兒來了。 師：你講一講吧。晏子用了他巧妙的口才來維護了自己國家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。既然有“所以”，就必然會有“因為”。 生：敝國有個規(guī)矩，訪問上等 的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。 師：你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話，還可以把這個“因為”放在哪?。? 生：因為敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的