【正文】 丟棄的那根手杖，在這個時代又將要傳承到誰的手上？在座的各位同學應(yīng)該好好的思考一下。棄其杖，化為鄧林。一百五十年，對于歷史太短，對于生命卻又是何其漫漫！當希望一次次地變成絕望，當絕望一次次地變成虛妄，我們又拿什么來慰藉生命？拿什么來慰藉一代又一代悲絕的心靈？每想到此，我就反復想起那個中國人的古老的神話，這神話很短，它只有三十七個字：夸父與日逐走，入日。四、拓展延伸，詩意表達：在今天，你愿不愿做一個“逐日”的夸父？發(fā)揮想象，寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白。從夸父角度說，“棄其杖，化為鄧林”，是希望有人能繼承自己的事業(yè)，把逐日進行到底。譯文：夸父扔掉了他的手杖，手杖變成了一片桃林。這個神話的悲劇性結(jié)果給我們帶來了強烈的精神震撼，使我們更能從中感受到夸父的執(zhí)著與悲壯。魯迅 悲劇?！锔墩嬲挠⑿邸芬粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。譯文：還沒有趕到大湖，就在半路渴死了。執(zhí)著，鍥而不舍。探究 1：從這句中可以看到夸父是什么樣的形象？ 明確：夸張手法。譯文：他感到口渴，想喝水，就到黃河、渭河喝水。自己無法完成，就塑造夸父這樣一個英雄達到夢想。太陽是熱、光明的象征，如同西方神話中的普羅米修斯一樣，為人類帶來光明。探究1：“夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。疏通文意；積累文言詞語。二、初讀神話，整體感知：教師范讀?！窘虒W用具準備】多媒體課件（農(nóng)遠IP資源）【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：圖片展示2008年北京奧運會李寧點燃奧運主火炬的畫面，這一精彩的創(chuàng)意就是來自一篇古老的神話《夸父逐日》。由于神話內(nèi)容由文言文的形式呈現(xiàn)，所以首先應(yīng)結(jié)合注釋誦讀課文，培養(yǎng)學習文言的語感。教學難點：在領(lǐng)悟神話體現(xiàn)的探索宇宙自然的基礎(chǔ)上揣摩先民創(chuàng)作神話的文化心理。但神話反映的是“先民們借助想象所表達的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。情感、態(tài)度與價值觀：感受先民探索宇宙自然、追求美好愿望的頑強意志，鼓勵學生在新時代學習并弘揚夸父逐日的精神。過程與方法：通過想象，把握夸父的英雄形象。按照單元編排的意圖和課文的特點，確定本課的教學目標為：知識與能力：掌握文言詞匯（“走”、“棄”等）以及一些文言詞的特殊用法。但“文”的意蘊主要體現(xiàn)在“言”中，因此，本設(shè)計從“言”著手，把握“文”的精神。從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長河中流傳至今，歷久彌香?？涓甘沁h古先民心中的英雄，讓他代替自己實現(xiàn)自己無法完成的夢想，但還是沒能實現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的?！薄犊涓钢鹑铡纷鳛橐粍t創(chuàng)世神話，亦是如此。第一篇：《夸父逐日》教學設(shè)計《夸父逐日》教學設(shè)計阜陽市潁上三中 楊猛設(shè)計簡述：從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。茅盾先生在《中國神話研究初探》一書中說：“原始人類的思想雖然簡單，卻喜歡去攻擊那些巨大的問題，例如天地緣何而始，人類從何而來，天地之外有何物，等等。所以，本設(shè)計從“大處著眼，小處著手”，要學生時刻意識到這是一則神話，所講故事非真實，但故事背后所體現(xiàn)的遠古先民創(chuàng)作神話的精神動力是真實的，并且是具體的。這不僅體現(xiàn)了神話的特色，更讓我們感受到了遠古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。所以要在教學中首當著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上?！窘虒W目標】新課程標準認為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學要讓學生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學生閱讀能力的同時，要提升學生的情感態(tài)度價值觀。初步能閱讀簡短的文言文。結(jié)合體驗，體會先民創(chuàng)作夸父逐日這一神話故事的文化心理?！窘虒W重難點】《夸父逐日》是一篇同學們耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢⑶矣械膶W生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強的意志較容易理解。因此，這節(jié)課的重點和難點為：教學重點：通過想象，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神。教學策略基于對以上教學目標和教學重難點的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、想象感悟、研讀探究、小組合作等方法。而研讀探究是落實本課教學目標和重難點的必要途徑。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起學習這篇神話《夸父逐日》。生自由誦讀兩遍課文，力求讀準字音，把課文讀通順。三、細讀神話，探究美點：（1）夸父與日逐走，入日；譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方?！薄白汾s”往往是有目的性的，大家能否展開自己想象的翅膀，說說夸父為什么要“逐日”呢？明確：敢于向大自然挑戰(zhàn)，為人類謀福祉。探究2：“夸父逐日”畢竟是一則神話，他是遠古人類所創(chuàng)造的，我們想想，遠古人類為什么要創(chuàng)造這樣一則神話呢？明確：先民是把自己對善的追求對光明的向往為整個人類謀福祉的想法寄托在了夸父的身上。（2）渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大湖喝水。高大，威猛，強壯，巨人探究2：夸父改變方向的目的是什么？這體現(xiàn)了他什么樣的精神？ 明確：喝水，繼續(xù)逐日。(3)未至，道渴而