【正文】 成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。了解神話故事的含義及夸父形象。（4）齊讀。情感、態(tài)度與價值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵學(xué)生在新時代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神。《夸父逐日》一文被編排在六年級下冊第一單元即“神話”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文體會“神話”的特點，了解古人探索自然、認(rèn)識自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。二、品讀神話《夸父逐日》（一）讀師配樂朗讀生自由朗讀展示朗讀在朗讀過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句？請同學(xué)解答。⒉這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨自旋轉(zhuǎn)。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開始感知課文。從創(chuàng)作者角度來說，是給夸父和自己安慰，這也體現(xiàn)了他們浪漫而豐富的想象力。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大湖喝水。教學(xué)策略基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、想象感悟、研讀探究、小組合作等方法。所以，本設(shè)計從“大處著眼，小處著手”，要學(xué)生時刻意識到這是一則神話，所講故事非真實，但故事背后所體現(xiàn)的遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作神話的精神動力是真實的，并且是具體的。過程與方法：通過想象，把握夸父的英雄形象。探究1：“夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。魯迅 悲劇。第二篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。四、品析課文。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??大家如何看夸父？逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無法生活。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點江山，卻見滿山樹兜，綠蔭全無??⒊佳作展示?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實現(xiàn)自己無法完成的夢想，但還是沒能實現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。從先人的創(chuàng)作角度理解時，可能會遇到這樣的問題：既然夸父是遠(yuǎn)古先人的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽。全書十八卷，其中《山經(jīng)》五卷，《海經(jīng)》八卷，《大荒經(jīng)》四卷，《海內(nèi)經(jīng)》一卷，共約31000字。成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。欲得飲：想要。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。告誡讀者有些你苦苦追逐都追不上的，不需要太執(zhí)著。應(yīng)如何理解？夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。第二關(guān)：翻譯句子夸父與日逐走，入日（夸父同太陽賽跑，趕到太陽落山的地方）渴，欲得飲，飲于河、渭（口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河去喝水）河、渭不足，北飲大澤（黃河、渭河的水不夠喝，就又向北面的大湖去喝水）未至，道渴而死（沒有趕到，半道上渴死了）棄其杖，化為鄧林（遺棄他的手杖，化作一片桃林）（二）合作探究課文結(jié)尾 “棄其杖，化為鄧林”。（2）閱讀《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸父逐日“也用來比喻不自量力。）設(shè)置情境：一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行??女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解??精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭??五、點評創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出 處!資料第四篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計汝陽縣小店鎮(zhèn)趙村小學(xué)：王振國【設(shè)計簡述】（1）從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。（情境作文）①大禹治理水患之后，鼾然入夢，這一覺足足睡了九九八千一百年，“神舟五號”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿天，人們皆蒙面而行??②女媧造人有功，被封為管理人類最高的神。他說：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。試背一下。翻開中國的歷史，我們可以看到一個個在烈日下狂奔的身影：梁啟超、譚嗣同、孫中山、李大釗、陳獨秀、瞿秋白、魯迅、老舍、傅雷??夸父丟棄的那根手杖，在這個時代又將要傳承到誰的手上？在座的各位同學(xué)應(yīng)該好好的思考一下。——里根《真正的英雄》一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。疏通文意；積累