【正文】 值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。這樣，我們的寫字教學(xué)才能走出困境，生根開花，并結(jié)出累累碩果。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃，確定每天練字的時(shí)間，使之在老師的指導(dǎo)、家長的督促下，進(jìn)步更明顯興趣更濃。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”?？梢灾v故事來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。老師可挑選一本例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)的字帖可作為小學(xué)生必備字貼，要求學(xué)生人手一本，在課堂上，把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)象樣。四、關(guān)注細(xì)節(jié)和習(xí)慣，培養(yǎng)自主練字的意識(shí)古人云：“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)生書寫完后，可自己先評(píng)價(jià)，圈出寫的好的字，改正不美觀的字。尤其關(guān)注速度慢的學(xué)生?？刂茣鴮懰俣?。念好四字訣（看、記、寫、比）。必須做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足平）；鍛煉寫字技術(shù)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。如果在寫字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，以情景引路，以興趣導(dǎo)航，把單調(diào)呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園，就能激發(fā)出學(xué)生的熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們盡快地全身心地融入識(shí)字教學(xué)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人?？鬃诱f過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。二、構(gòu)建良好的寫字課堂教學(xué)模式在寫字教學(xué)中采用：“激趣導(dǎo)入──讀帖感悟──指導(dǎo)示范──描仿臨練──品評(píng)矯正”，老師要切實(shí)落實(shí)這些步驟并注重效果。俗話說“字如其人”、“字正人正”，寫字教學(xué)不僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如何走出這種“無效寫字”的誤區(qū)呢？竊以為要注意以下幾點(diǎn)：一、把握教材特色，識(shí)字、寫字并重人教版實(shí)驗(yàn)教材提出“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”，在識(shí)字編排上,注重采取兒童喜聞樂見的形式(如:成語串、對(duì)對(duì)子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語、諺語等),使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。第一篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)施策略淺談如何走出 “無效寫字”的誤區(qū)目前，在我們的教學(xué)中，寫字教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了很大的誤區(qū)。教師知道寫字教學(xué)的重要性，也在教學(xué)生寫字，但有效性較低；課程表上寫字課的數(shù)量太少，教學(xué)時(shí)間不充分；繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)極大阻礙了學(xué)生寫好字的愿望，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)任務(wù)的渴望完全蓋過了寫好字的渴望。因此,在教學(xué)中要充分利用課文特點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地誦讀課文、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，勿忘寫字教學(xué)。因此老師要以“培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字”為追求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識(shí)字,是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”?！钡湍昙?jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿好奇?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)；可以一步步展示字的筆順等，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。包括以下方面：姿勢(shì)正確。走好三步路（寫好基本筆畫，掌握間架結(jié)構(gòu)；寫好獨(dú)體字；寫好合體字）。闖過三道關(guān)（筆畫、筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面確保整潔）。一年級(jí)學(xué)生每分鐘寫3—5字；二年級(jí)學(xué)生每分鐘寫5—7字。建立寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后同桌交流，全班展示優(yōu)秀作品。要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生喜歡寫字，主動(dòng)練字。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。我們有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。習(xí)慣的力量不容忽視，好的習(xí)慣可以受益終生。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第二篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國特有的傳統(tǒng)文化。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。因此，搞好低年級(jí)寫字教學(xué)尤為重要。一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高