教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)圖-展示頁(yè)
2024-08-09 14:44本頁(yè)面
【正文】 集到後， 他遇到了一些問(wèn)題，需要小朋友一起來(lái)幫幫他！ （二） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 先備經(jīng)驗(yàn) （ 或迷思概念 ） T：小朋友你們知道小雞是從哪裡出生的嗎？ S：從雞蛋裡生出來(lái)的。 3. 能舉出何者動(dòng) 物剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 達(dá)到部份理解目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)卵生和胎生在子代未出生時(shí)，養(yǎng)分來(lái)源的差異。 2. 了解不同的獲取養(yǎng)分方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 3. 了解認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，何者剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 13429 辨識(shí)出資料的特徵及通性並作詮釋 13544 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣 2323 知道動(dòng)物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同 5311 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇 6311 對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑 理解的實(shí)作表現(xiàn) 評(píng)量 1. 透過(guò)小雞和嬰兒來(lái)了解子代未 出生時(shí)，成長(zhǎng)所需養(yǎng)分的來(lái)源。 單元理解目標(biāo) 能力指標(biāo) (跨單元 ) 1. 了解卵生與胎生在子代未出生時(shí)，成長(zhǎng)所需 養(yǎng)分 的 來(lái)源。 未達(dá)到理解目標(biāo)： 未能達(dá)到上述三項(xiàng)理解表現(xiàn)。 2. 認(rèn)識(shí)不同的獲取養(yǎng)分方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 3. 能舉出何者動(dòng)物剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食，並說(shuō)明原因。 小波的問(wèn)題 達(dá)到理解目標(biāo)： 1. 能分辨出卵生和胎生在子代未出生時(shí)，養(yǎng)分來(lái)源的差異。 3. 了解認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，何者剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 13429 辨識(shí)出資料的特徵及通性並作詮釋 13544 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣 2323 知道動(dòng)物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同 5311 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇 6311 對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑 1. 透過(guò)小雞和嬰兒來(lái)了解子代未出生時(shí)，成長(zhǎng)所需養(yǎng)分的來(lái)源。 1 教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)圖 活動(dòng)名稱 單元理解目標(biāo) 理解的 實(shí)作表現(xiàn) 評(píng)量 交互作用 1. 了解卵生與胎生在子代未出生時(shí)，成長(zhǎng)所需養(yǎng)分的來(lái)源。 2. 了解子代剛出生時(shí)獲取養(yǎng)分的方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 2. 藉由小雞和嬰兒來(lái)了解子代剛出生時(shí)獲取養(yǎng)分的方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 1 問(wèn)學(xué)生小雞和嬰兒出生的方式有哪些不一樣的地方 ? 2 問(wèn)學(xué)生為什麼 小雞出生後就可以自
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