教學(xué)設(shè)計(jì)架構(gòu)圖-文庫(kù)吧
2025-06-24 14:44 本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)趣 2323 知道動(dòng)物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同 5311 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇 6311 對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑 理解的實(shí)作表現(xiàn) 評(píng)量 1. 透過(guò)小雞和嬰兒來(lái)了解子代未 出生時(shí)，成長(zhǎng)所需養(yǎng)分的來(lái)源。 2. 藉由小雞和嬰兒來(lái)了解子代剛出生時(shí)獲取養(yǎng)分的方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 3. 了解認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，何者剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 達(dá)到理解目標(biāo)： 1. 能分辨出卵生和胎生在子代未出生時(shí)，養(yǎng)分來(lái)源的差異。 2. 了解不同的獲取養(yǎng)分方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 3. 能舉出何者動(dòng)物 剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食，並說(shuō)明原因 。 達(dá)到部份理解目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)卵生和胎生在子代未出生時(shí)，養(yǎng)分來(lái)源的差異。 2. 認(rèn)識(shí)不同的獲取養(yǎng)分方式與覓食構(gòu)造之間的關(guān)係。 3. 能舉出何者動(dòng) 物剛出生可以覓食，何者不能馬上覓食。 未達(dá)到理解目標(biāo)： 未能達(dá)到上述三項(xiàng)理解表現(xiàn)。 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 評(píng)量方式 （評(píng)分基準(zhǔn)） 能力指標(biāo) 3 5 一、投入（ E1） （一） 情境佈置 小波 是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，他 最 近對(duì)雞與人類的出生感到有興趣，於是他去收集了一些資料，但是資料收集到後， 他遇到了一些問(wèn)題，需要小朋友一起來(lái)幫幫他！ （二） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 先備經(jīng)驗(yàn) （ 或迷思概念 ） T：小朋友你們知道小雞是從哪裡出生的嗎？ S：從雞蛋裡生出來(lái)的。 T：那小朋友你們是從哪裡出生的嗎？ S：從媽媽的肚子裡。 T：所以小雞是從雞蛋出生的，嬰兒是從 媽媽的肚子裡出生的，這個(gè)大家同意嗎？ S：同意 。 T：那我們來(lái)看看小波遇到了哪些問(wèn)題。 能說(shuō)出小雞和嬰兒是如何出生的。 15 5 二、 探究 （ E2） 探究問(wèn)題 與 探究活動(dòng) (貼 圖卡 在黑板上 ) T：小波想知道，小雞和嬰兒出生的方式有哪些不一 樣的地方？ S： 母雞 先 是 產(chǎn)下雞蛋， 然後 雞蛋再 孵化出 小雞，而嬰兒是直接從媽媽的肚子出生的。 T： 那為什麼雞蛋可以直接孵化出小雞，而嬰兒需要待在媽媽肚子裡直到出生呢？ (小組進(jìn)行討論，將討論出來(lái)的結(jié)果寫在白板上，並發(fā)表 ) T： 大部分小朋友都提到 雞蛋可以提供小雞養(yǎng)分，而嬰兒需要媽媽提供養(yǎng)分。
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