【正文】 2003年全國高考試題第17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。全詩詩眼：望，懷 全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。杜甫《旅夜抒懷》（垂、涌）2．《望月懷遠》 張九齡海上生明月，天涯共此時。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。參考：濕：沾濕；寒：寒冷，這里的“濕”和“寒”都是使動用法。倘若是叫我們找出哪個字用得最好，那就是煉字）。2．活用定位：移位意更深（此種詩眼更專業(yè)的說法叫做煉字。全詩的詩眼：獨看，雙照（另一種說法，有人將“憶”字作為全詩詩眼也可以，將“憶”字作為全詩詩眼是從整體出發(fā)，著眼于大局。妻子在月下佇望時間長了，露水沾濕了她的頭發(fā)，清輝使得她玉臂生寒?！保ń處熞龑В纱丝梢?，這里的詩眼是“獨看”）。小兒女只是側(cè)面描寫，對比襯托出妻子的“獨看”，小兒女還不曉得想念身陷長安的父親，這更增加了妻看月時的孤獨感。（5）分析詩歌。散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。譯詩：今晚鄜州的月亮高懸，我的妻子只有一個人獨自看著月亮。（3）看注釋。（1）看題目。（2）在詩句中：《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。其中，位于某聯(lián)、某句中最富有詩歌意境，最精煉傳神的具有生動性或情趣性的字詞句也叫做煉字。晉代大畫家顧愷之曾于健康瓦棺寺畫維摩詰像，點睛之日致萬人空巷。二、學習《月夜》（一）導入語輕風搖細柳,淡月映梅花（下品）；輕風舞細柳,淡月隱梅花（中品）；輕風扶細柳,淡月失梅花（上品）?！叭齽e”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭悲憤；有“星臨萬戶動，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。在杜甫的詩作中，有許多描寫月的詩句，據(jù)不完全統(tǒng)計，杜甫的詠月詩有一百多首，有很多妙語佳句，傳誦千古。杜甫的詩歌內(nèi)容豐富，題材廣泛，統(tǒng)治集團的荒淫無恥，人民生活的重重苦難，對安史之亂的正義斥責，維護統(tǒng)一的美好愿望，青山綠水，人世飄零，詩人在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，遣詞造句，精工巧妙，藝術成就極其突出，被后人推崇為“詩圣”。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。后入長安，困頓十載。教學過程：一、新課導入——知人論世解詩人杜甫（712—770）,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今屬河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。教學難點：通過對《月夜》的學習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析?！对乱埂返膶W習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析；會分析《哀江頭》一詩中運用的對比、襯托、用典的寫法；了解《蜀相》一詩中所運用的情景交融的手法；理清《又呈吳郎》一詩的思路；感受《登岳陽樓》中“坼”與“浮”字所帶來的藝術效果。四、主旨小結：這首詩寫詩人登樓所見之景，表達了自己衰暮之年仍憂國憂民的博大情懷。杜詩寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局的憂慮和關心。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。戎馬關山北，憑軒涕泗流。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。三、比較賞析? 試對比兩詩頷聯(lián)描寫洞庭湖景觀的妙處，并評論兩詩的主題思想。詩人憑欄遙望北方，想到那長年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。此句寫出了洞庭湖恢弘的氣象和詩人博大的胸襟。（2）頷聯(lián): 寫登臨所見。二、意境賞析（1）首聯(lián): 詩人以“昔聞”入手，寫出自己早已對之向往之情，只是如今在衰殘之年方得以登臨?！兜窃狸枠恰芬弧⒈尘敖榻B此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。詩人由一件普通的打棗小事，聯(lián)想到廣大人民尚處在水深火熱之中的現(xiàn)實，并為此涕淚橫流。而這也正是廣大人民窮困的又一深刻時代根源。這也為寡婦的行為作了進一步的開脫。她本來打棗時就提心吊膽，你不表現(xiàn)親善一些，反而一來就插起籬笆了!哪一聯(lián)是全詩勸說強有力的理由?蘊含著詩人什么樣的情懷? ? 。第二課時《又呈吳郎》一、背景簡介 見課文注釋（Ｐ１４）二、整體感知:這首詩寫了一件什么小事?表達了作者怎樣的感情? 詩人通過勸告吳郎讓老婦人打棗這樣一件小事，表達了詩人對戰(zhàn)亂中的人民真切的關心和深摯的同情。這兩句蒼涼悲壯，千古名句。尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”抒寫自己對諸葛亮一生遭際的沉痛感慨。”頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。表現(xiàn)了對祠廟荒涼、世人逐漸冷落前賢之慨嘆。頷聯(lián)“自”“空”二字有何妙處？試作分析。何也？蓋人物千古，莫可親承；廟貌數(shù)楹，臨風結想。二、討論賞析本詩開頭寫諸葛祠，而且緊接一聯(lián)又寫祠景，卻題為《蜀相》，為什么？題曰“蜀相”，而不曰“諸葛祠”，可知老杜此詩意在人而不在祠。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。五、主旨分析這首詩寫詩人在安史亂中獨行昔日繁華之地曲江的感受，通過今昔對比，表達詩人憂時傷亂的哀思?！币馑际钦f，人是有感情的，觸景傷懷，淚灑胸襟；而大自然是無情的，它不隨人世的變化而變化，花自開謝水自流，永無盡期?！敖跳B逾白，山青花欲燃。岸上是依 依裊裊的柳絲，水中是抽芽返青的新蒲?！鞍А弊只\罩全篇，沉郁頓挫，意境深邈?！鞍А弊质沁@首詩的核心。試概括每部分的大衣。當時詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首名詩。教學重難點：詩人憂國憂民的情懷。讓學生體會《登岳陽樓》雄渾闊大的意境。第一篇：原創(chuàng)精品教案 杜甫詩五首杜甫詩五首 教學設計教學目標：讓學生掌握《哀江頭》中今昔對照的手法。讓學生理解《蜀相》中寄托的詩人的身世感慨。讓學生體會這幾首詩中體現(xiàn)的詩人憂國憂民的情懷。教學課時：二課時 教學步驟：第一課時《哀江頭》一、背景簡介此詩作于唐肅宗至德二載(757)春天。(參見《月夜》寫作背景簡介)二、結構分析按現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實，將詩歌分為三部分，請找出標志性的語句。行曲江所見景象憶往昔繁華盛況發(fā)物是人非感慨三、鑒賞和探究詩中哪些詞句表現(xiàn)“哀”？試找出來加以分析。開篇第一句“少陵野老吞聲哭”，就創(chuàng)造出了強烈的藝術氛圍，后面寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。四、藝術手法分析 1，采用什么方法表現(xiàn)今昔情景?反襯手法“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠？”“細柳新蒲”，景物是很美的?！盀檎l綠”三字陡然一轉(zhuǎn)，以樂景反襯哀慟，一是說江山換了主人，二是說沒有游人，無限傷心，無限凄涼，大有使人肝腸寸斷的筆力。今春看又過，何日是歸年？“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極。這是以無情反襯有情，而更見情深。《蜀相》一、寫作背景介紹此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。然而詩又分明自祠寫起。因武侯祠廟而思蜀相，亦理之必然。“自”“空”二字，景語含情。“草自春色，鳥空好音，此寫祠廟荒涼，而感物思人之意，即在言外。勾畫了一個有為的政治家形象。諸葛亮功業(yè)未遂，留給后人無限懷念，表達了對諸葛亮的贊美和惋惜之情。三、主旨分析這首詩表達了詩人怎樣的情感? 這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)為國效力；同時也寄寓了自己生不逢時、抱負難施的感慨。（主旨）頸聯(lián)的言外之意是什么? 那寡婦一見你插籬笆就防你不讓她打棗，雖未免多心，未免神經(jīng)過敏；但是，你一搬進草堂就忙著插籬笆，卻也很象真的要禁止她打棗呢！言外之意是：這不能怪她多心，而是你有點不近人情。前句是借寡婦的訴苦，指出了這位寡婦、同時也是廣大人民窮困的社會根源在于官府的剝削，即“征求”。后句說得更遠更深，詩人想到持續(xù)了十余年的安史之亂，不禁涕淚橫流。四、要點總結? 此詩富有強烈的人民性，是詩人憂國憂民精神的具體例證。同時也是向吳郎、向廣大尚處于戰(zhàn)亂中的人們說明了一個道理：在此艱難歲月之中，人們更應該互敬互愛、同甘共苦，共渡難關。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。杜甫一生懷才不遇，路途坎坷，此時已值衰年，萬事成空，所有的愿望即將化為泡影，在今昔對比之中，抑郁之情和壯志難酬的感慨流露無遺。廣闊無垠的洞庭湖，浩浩蕩蕩，好像把東方的吳地和南方的楚地一分為二，連日月星辰都漂浮于湖水之中。（3）頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫自己之凄苦情狀。（4）尾聯(lián)顯出詩人博大的胸襟。這正表現(xiàn)了其寬廣的胸懷，憂國憂民的崇高精神。?登岳陽樓 杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。親朋無一字，老病有孤舟。臨洞庭湖贈張丞相孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。欲濟無舟楫，端居恥圣明。參考答案：杜詩只用十字就把洞庭湖水勢浩瀚無邊的巨大形象逼真地寫出來了；孟詩寫湖的豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。孟詩表達的是漫游洞庭湖思及個人前途，希望張丞相引薦出仕的主題。第二篇：杜甫詩五首杜甫詩五首教學目標：；背誦默寫《登岳陽樓》。教學重點：認識杜甫的詩歌往往結合時事，表現(xiàn)出憂國憂民的思想感情。課時安排：3課時。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。他所投奔的嚴武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中都有反映；他的詩歌還提供了戰(zhàn)亂時期生動的社會生活畫面，故稱“詩史”。杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個天地肅穆、星昏云暗的月亮世界，一個情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。批判現(xiàn)實主義的代表詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》。《望岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》等。這三句詩，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？為什麼改一個字能如此之神奇？畫要點睛，詩歌重眼。（二）感受詩眼1．詩眼的內(nèi)涵：一首詩或某聯(lián)、某句中最能集中體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境，最精煉傳神的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。2．詩眼的位置：（1）在題目中：如《書憤》、《春夜喜雨》。（三）品味詩眼1．內(nèi)容定位：體會意境，聯(lián)想與想象。（2）看作者。（4）看內(nèi)容。我憐惜遠方幼小的孩子，他們還不曉得想念身陷長安的父親。什么時候才能一起倚靠在薄而透明的紗帷之下，月光照進來，將兩人臉上的淚痕照干。比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）參考：第二幅，本詩突出的是閨中，即妻子。施補華也說：“兒女不解憶，則解憶者獨其妻矣。為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？明確：詩的表現(xiàn)手法獨具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他卻不直接道出，而是運用聯(lián)想和想象來寫妻子在鄜州對月思念杜甫：妻子正在鄜州對月思夫，但孩子們還不曉得想念身陷長安的父親。妻子在想：何時才能團聚呢？（教師引導，由此可見，這里的詩眼是“雙照”）。將“獨看”與“雙照”作為全詩詩眼是從局部出發(fā)，著眼于具體）。倘若考試時叫我們找出全詩詩眼，我們就找能集中體現(xiàn)作者思想感情的字或詞?！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”，全聯(lián)的句眼：濕，寒。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。（四）課堂練習1．星垂平野闊，月涌大江流。情人怨遙夜，競夕起相思。不堪盈手贈，還寢夢佳期?！?“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。古木無人徑，深山何處鐘。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象。（2）解釋這句話。（3）答手法。（4）答思想感情。例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話，含義最深的是哪兩個字？試作簡要分析。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。于是觸景生情，感慨萬千，哀痛欲絕，寫下一首名詩《哀江頭》。曲子以古樸蒼勁、悲憤幽怨的音韻表現(xiàn)了詩人獨立江邊 對昔日繁華的回憶及對家破人亡的遺恨，分別表達了悲憤，悲泣，悲痛，悲哀等復雜的心情。（二）整體感知提問：從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內(nèi)容？明確：全詩分為三部分，前四句是第一部分，寫長安淪陷后曲江的荒涼景象。最后四句為第三部分，寫詩人在滄桑巨變時的哀思，總結全篇。潛行：偷偷地行走。江邊的宮殿千門閉鎖