【正文】 白霜打落了楓樹(shù)葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。學(xué)生活動(dòng)：自讀，討論 課堂活動(dòng)過(guò)程：提問(wèn)1：題目是什么意思？ 提問(wèn)2：詩(shī)句的字面意思 提問(wèn)3：詩(shī)中出現(xiàn)的意象。第一步，讀懂題目，第二步，讀懂詩(shī)句的意思。于是杜甫決定回老家，他在途中寫(xiě)下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。這首詩(shī)歌寫(xiě)于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。進(jìn)入正課：作者與時(shí)代背景簡(jiǎn)介今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，杜甫的《秋興八首》（其一）。所以我們還得知道作者在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，也就是意象。詩(shī)歌是用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時(shí)代背景。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。過(guò)去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過(guò)一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來(lái)不暖和了，到秋天就要拆洗重做。作者沒(méi)有機(jī)會(huì)回到故園，秋意卻越來(lái)越深了，秋風(fēng)也越來(lái)越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_(kāi)始做寒衣了。體現(xiàn)詩(shī)歌主旨，詩(shī)人此時(shí)身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)第二次看到菊花大的開(kāi)放卻是秋天滿目蕭條，不覺(jué)得潸然淚下，聯(lián)想自己老病孤舟，又不覺(jué)引發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨，憂國(guó)傷時(shí)。用豪邁、宏闊寫(xiě)出哀愁，既抓住景物特點(diǎn)，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。問(wèn)：景物中包含了作者怎樣的情感？——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)。通過(guò)對(duì)巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，烘托出陰森，動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。二、研讀詩(shī)歌 全詩(shī)感情基調(diào)：孤獨(dú)抑郁。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統(tǒng)一。③展開(kāi)想象，探究意境。（2.）基本要領(lǐng)：①朗讀吟誦，整體感受。（3）絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，韻律與律詩(shī)相同，只是不一定對(duì)仗。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對(duì)句。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長(zhǎng)律）。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱五律、七律）。指唐代形成的格律詩(shī)體，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。寫(xiě)這組詩(shī)時(shí)，離開(kāi)安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年。關(guān)于作品：《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時(shí)的作品。人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，是“千古絕唱”；稱譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”、“詩(shī)圣”。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了1400多首詩(shī)，博得后人廣泛的稱贊。教學(xué)方法：點(diǎn)讀法。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高鑒賞能力。把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。第一篇：《杜甫詩(shī)秋興八首》教案《杜甫詩(shī)秋興八首》教案一、教學(xué)目標(biāo)了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。了解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)感受、品味詩(shī)歌意境。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程與步驟：一、知識(shí)積累關(guān)于作者：杜甫(712—770)，字子美，生于河南鞏縣一個(gè)沒(méi)落的官僚地主家庭。他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，而且充溢著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高精神。對(duì)于這些高度的稱譽(yù)，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的。這是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。近體詩(shī)知識(shí)（1）近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體，也稱今詩(shī)。（2）律詩(shī)①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。④有嚴(yán)格的聲律要求。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式。4，詩(shī)歌鑒賞指要（1.）基本要求：鑒賞詩(shī)的內(nèi)容、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②披詞入情，激發(fā)感情。何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。④感受韻律，品味語(yǔ)言。整體感知： 一、二聯(lián)——巫山、巫峽的秋色秋景； 三聯(lián)——由眼前叢菊的開(kāi)放聯(lián)系到“故園”；四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。分析本詩(shī)情景交融的特點(diǎn) 問(wèn)：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？明確：玉露、楓樹(shù)林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。問(wèn)：如何感受意境？前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條隱晦，不見(jiàn)天日，形象表現(xiàn)詩(shī)人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國(guó)勢(shì)的危急。問(wèn)：叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。又一次回應(yīng)了詩(shī)題中的“秋”字?！罢琛?，是搗衣石，現(xiàn)在你聽(tīng)那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經(jīng)好幾年了，我始終沒(méi)有一個(gè)安定的生活，我用什么來(lái)抵御羈旅途中的寒冷？四、小結(jié)：這一首詩(shī)，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。第二篇：秋興詩(shī)八首《秋興八首》（其一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)意象把握作者的情感基本技能學(xué)會(huì)如何賞析一首詩(shī) 重難點(diǎn)詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感 導(dǎo)入：怎樣讀懂一首詩(shī)？首先必須要知人論世。其次，必須要了解詩(shī)歌的特