【正文】 意象包括在意境中。什么叫意境？意，即情感、意緒，即詩人主觀的思想感情；境是境況、境界，即詩中所描繪的客觀生活圖景，它是廣義的，不單指景，還指詩人所見所歷之事。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。近體詩是與之相對的概念，也叫今體詩，唐代詩人在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種新詩體。二、文學常識回顧杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐代三大詩人（李白、杜甫、白居易）之一，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人成為“詩圣”，由于善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當時政治的腐敗，在一定程度上表達了人民的愿望，因此其詩有“詩史”之稱，有《杜工部集》。藝術(shù)手法：借景抒情、直抒胸臆、一語雙關(guān)、以景結(jié)情。寒風中，漂泊的游子聽到搗衣聲，就會聯(lián)想到家中的親人為自己趕制寒衣，想到家庭的溫暖，這就更增添心中無盡的思鄉(xiāng)之愁。問11：結(jié)尾兩句加深了作者怎樣的情懷？ 明確：思鄉(xiāng)之愁。問9：其中蘊含著怎樣的情感？ 明確：飄泊之苦、思鄉(xiāng)之愁。問7：景物描寫之中寄寓了詩人怎樣的情懷？明確：作者借深秋夔州之景，寄寓了自己感時傷己的悲涼、愁苦之情。問5：首、頷兩聯(lián)構(gòu)成的意境有什么特點？ 明確：凄冷、衰敗、動蕩、陰暗。塞上風云：夔州的高山上空風云滾滾，陰沉沉的，與遠處的地面相接。頷聯(lián)：江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰 問3：頷聯(lián)寫了哪幾個意象？ 明確：江間波浪、塞上風云。巫山巫峽一帶的景象顯得蕭瑟陰森。楓樹林：火紅的楓葉此時在秋露的侵襲下已變得凋零衰敗。三、課文探究：（齊讀全詩）首聯(lián)：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森 問1：首聯(lián)寫了哪幾個意象？明確：玉露、楓樹林、巫山巫峽。當此秋風蕭瑟之時，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》。寫作背景這首詩作于詩人寓居夔州的第二年，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落（指好友漂泊各地、不知去向），壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被譽為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰之際，備受顛沛流離之苦，在窮困潦倒中終其一生。在長安時，曾住在城南少陵附近，自稱少陵野老，世稱杜少陵。二、相關(guān)介紹：關(guān)于作者杜甫（712770），字子美，祖籍湖北襄陽。他的許多作品，不僅寄寓了深沉的個人情懷，而且還包含著深刻的社會內(nèi)容。第一篇：《秋興八首》最新教案《秋興八首》（其一）最新教案2015310一、導入新課：同學們都知道，“安史之亂”（755763）給唐代社會造成了嚴重的破壞，給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難。杜甫也深受其害，戰(zhàn)亂迫使他流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。今天，我們來學習他抒情詩中的杰作——《秋興八首》（其一）。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。曾官至檢校尚書工部員外郎，世稱“杜工部”。他的詩歌多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被看作是“安史之亂”前后唐代社會生活的一面鏡子，故被譽為“詩史”。一生寫詩一千四百多首，代表作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）。當時安史之亂雖已結(jié)束，但北方藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，吐蕃、回紇乘虛入侵，劍南川西一帶戰(zhàn)爭頻仍，國家動蕩不寧。原詩一共有八首，本文是其中的第一首。問2：這些意象分別有什么特點？ 明確：玉露：深秋時分的白露寒冷刺骨。巫山巫峽：“氣”為“氣象、景象”之意。簡言之，即：露冷楓殘，萬物蕭森。問4：兩者各有什么特點？ 明確：江間波浪：長江中的波濤翻滾洶涌，與遠處的天空連成一片。簡言之，即：巨浪滔天，陰云匝地。問6：畫面情景與寫作背景間有怎樣的聯(lián)系？ 明確：深秋白露，楓葉凋零，秋氣蕭森——遲暮之年，知交零落，身體病衰，懷才不遇，四處飄泊；江水巨浪滔天——時局動蕩不安；風云滾滾，昏暗無光——國家前景暗淡。頸聯(lián)：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心 問8：這兩句話如何解釋？明確：一叢叢的菊花遍地開放，這已是我客居夔州時第二次見到了，回憶往事，感慨頗多，流下了眼淚；把小船系在岸邊，不禁心中涌動起對故鄉(xiāng)的思念之情。尾聯(lián)：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧 問10：這兩句話如何解釋？明確：深秋歲寒，家家都在為親人趕制御寒的衣物；傍晚時分，白帝城中傳來急促的搗衣聲。關(guān)心家人冷暖，為家人縫制衣服，是古代婦女的主要職責之一。四、總結(jié)全詩：思想主題：通過寫深秋夔州的所見所感，抒發(fā)了作者的飄泊之苦、思鄉(xiāng)之愁、秋士之悲、家國之憂。第二篇：秋興八首教案《秋興八首》（其一）教案設(shè)計【教學目標】品味作品中的意象特點賞析作品情景交融的寫作手法感受詩人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷 【教學重點】品味作品中的意象特點 【教學難點】感受詩人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷 【教學方法】誦讀法、賞析法、講析法、合作法 【教學工具】 多媒體課件 【教學課時】 一課時【教學過程】一、導入劉禹錫的詩中說到“自古逢秋悲寂寥”，那么各位同學能否回憶起一些悲秋的詩句？（師生共同回憶）今天我們就來看一看唐代的現(xiàn)實主義詩人——杜甫，他是如何悲秋的？他的悲秋里有著怎么樣的情懷？請大家集合課前的預習，有感情的朗誦這篇詩文。文學常識古體詩又叫古風，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗方面均較自由。律詩分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。中國古代文學批評家常以意境的高下來衡量作品的成敗。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界。三、詩題解析 秋興者，遇秋而遣興也，故