【正文】 岸，心中又涌起了思想之情。然而國亂如此，家還會(huì)存在嗎？詩歌到這里。第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。問題6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對(duì)偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。兩聯(lián)情景結(jié)合，營造了一個(gè)天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。問題3：找出詩歌意象，并說說這些意象有什么特點(diǎn)。而言“氣蕭森”，則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢(shì)。孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。提問4：這些意象有什么內(nèi)涵？提問5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提問6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？明確：題目意思：借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。其次，必須要了解詩歌的特殊性。杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。過去人們冬天穿棉衣，穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和，到秋天就要拆洗重做。）情感：秋氣蕭殺、陰瑟之感?！保┰娙擞娩佁焐w地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。第三篇：秋興八首教案杜甫詩三首《秋興八首》（其一）教案制作人：寧靜的海一、教學(xué)目標(biāo),體會(huì)其抑揚(yáng)頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫?！保┨釂枺鹤髡邇H僅難道在悲凄之秋，為了朋友的去世、自身的貧困與報(bào)國無門、國家命運(yùn)的多舛而發(fā)出這樣的“興”，其中作者最想說明的“興”是哪一種？（明確：悲國運(yùn)衰落）前兩聯(lián)作者在寫景，我們也只是憂意象的除了結(jié)論，大家，能否在下面的兩聯(lián)之繼續(xù)找到杜甫“悲國運(yùn)衰落”的依據(jù)呢？六、頸、尾聯(lián)分析在我國的古詩文中“首頷頸尾”對(duì)應(yīng)著“起承轉(zhuǎn)合”（試請(qǐng)學(xué)生分析作者是如何“轉(zhuǎn)”的）學(xué)生帶這問題朗誦頸、尾聯(lián)（小組合作討論）明確：作者在首頷二聯(lián)中描寫了秋天悲涼的景物，在頸聯(lián)中，作者前句寫景“菊”以此想到了自身的往事，由此筆鋒一轉(zhuǎn)寫到了孤舟靠岸系繩，也系著作者的“故園心”?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。文學(xué)常識(shí)古體詩又叫古風(fēng)，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗方面均較自由。問4：兩者各有什么特點(diǎn)？ 明確：江間波浪：長江中的波濤翻滾洶涌，與遠(yuǎn)處的天空連成一片。曾官至檢校尚書工部員外郎，世稱“杜工部”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰之際，備受顛沛流離之苦，在窮困潦倒中終其一生。塞上風(fēng)云：夔州的高山上空風(fēng)云滾滾，陰沉沉的，與遠(yuǎn)處的地面相接。近體詩是與之相對(duì)的概念，也叫今體詩，唐代詩人在梁陳詩人對(duì)詩律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種新詩體。在大家將要學(xué)到的《琵琶行》中也有“楓葉荻花秋瑟瑟”。這樣的過渡，就由寫景轉(zhuǎn)到了情感的抒發(fā)上。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情；后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情，要讀出思念之情。、情景交融的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)借景抒情詩的鑒賞方法。杜詩以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主，被稱為“千古絕唱”，有“詩圣”的美譽(yù)。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著自然的歲華搖落，宇宙的時(shí)光如流，人世的生命不永。頷聯(lián)——意象：江波、塞上、風(fēng)云（三峽江水湍急，奔騰而下。“砧”，是搗衣石，現(xiàn)在你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。該詩更是如此，如：頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達(dá)而傳神。詩歌是用最簡練的語言來表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。詩句意思：清冷的白霜打落了楓樹葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。“一”一直思念家園，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會(huì)安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”呈上展開：江間，寫巫峽；塞上，寫巫山。明確：意象有： 玉露，楓樹林，巫山，巫峽，江波，塞上秋風(fēng)，陰云，菊花，孤舟，淚，寒衣，刀尺，白帝城，暮砧等，特點(diǎn)：凄涼，蕭瑟，陰沉，蕭條、殘敗等。然而國亂如此，家還會(huì)存在嗎？詩歌到這里。背誦。問題5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？明確：抒發(fā)了詩人家國之悲，羈旅之愁，思鄉(xiāng)之情。明確：（1）玉露凋傷楓樹林：秋天的“楓樹林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐。詩人縱目馳騁，自下而上，自上而下，生動(dòng)的寫出了巫山巫峽的蕭森氣象。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。又見菊花開了，淚水忍不住又落下。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。最為突出的是頸聯(lián)之遣詞造句?？墒俏叶鸥е业囊患移丛诼猛局幸呀?jīng)好幾年了，我始終沒有一個(gè)安定的生活，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷？這第一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。但那波濤風(fēng)云遮天蓋地、夔門三峽秋氣逼人的陰晦蒼涼的景觀，就與杜甫當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景有了一種“象喻”的聯(lián)系。通過教師做朗讀指導(dǎo)，多媒體泛讀學(xué)生帶著問題朗讀的方式感知本文的情感基調(diào)。杜甫一生寫了許多詩，現(xiàn)存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。二、教學(xué)重難點(diǎn)把握詩歌意象和詩歌情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。把握詩歌意象，仔細(xì)品味詩歌意境。這“淚”從字面意思上看應(yīng)該是“叢菊”掉的眼淚。⑤江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰：江上波濤滾滾，不平靜；塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對(duì)仗。問5：首、頷兩聯(lián)構(gòu)成的意境有什么特點(diǎn)？ 明確：凄冷、衰敗、動(dòng)蕩、陰暗。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被譽(yù)為“詩圣”。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。簡言之，即：露冷楓殘，萬物蕭森。第二篇：秋興八首教案《秋興八首》（其一）教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】品味作品中的意象特點(diǎn)賞析作品