【正文】 饑餓寒冷和夏天毒日頭烈火一般的灼熱這使多百倍地珍惜每一絲溫情但我有著向惡勢力挑戰(zhàn)的個性雖是縷經(jīng)挫折，我絕不輕從我能頑強地生活著，活到現(xiàn)在 就在于：相信未來，熱愛生命第二篇：相信未來教案相信未來教案相信未來教學大目標：培養(yǎng)學生獨立賞析當代詩歌的能力具體的目標：學習體會本詩的思想內(nèi)容和藝術特色。明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——殘余的希望美麗的雪花——希望的火花第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁：問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達的意思。但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。可以說食指的創(chuàng)作為一代詩人的崛起奠定了定向的基石。ng）輕蔑（mi226。仔細閱讀四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。明確：我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關系。把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。u）密——未雨綢（ch243。）睫（ji227。1948年11月出生于河北，自幼愛好文學，深受馬雅可夫斯基、普希金、萊蒙托夫等人詩歌的影響。明確：我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關系。教學重難點：1．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。2．寫作背景：此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。六、組織朗讀，加深體驗在理解詩文主旨的基礎上，指導學生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學生進一步加深情感體驗。魚兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個冰塊一起消信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)進了一步了。掌握鑒賞詩句的方法和技巧。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實的羈絆，憧憬著美好的未來。（二）表現(xiàn)形式反復手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進北京福利院。七、學生質疑，師生交流組織學生質難問疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。4．學習詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷?！罢怯辛诉@種信念，詩人才能在20歲的時候就寫下了至今膾炙人口的作品，他用樸實平易的文字，將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。ng）擊——經(jīng)幢（chu225。5．閱讀第46小節(jié)，試分析作者相信未來的依據(jù)是什么？她是誰？詩人對她有何期待？ 明確作者期待的是“她”（未來）能去掉“腐爛的皮肉”（創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的）看到我們的“脊骨”（能拯救中國命運的中國脊梁），從而能“給予熱情、客觀、公正的評定”。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。加深對文意的理解。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達的意思。）——拽（zhu224。2．背景鏈接食指的創(chuàng)作主要集中在20世紀60年代的中后期，這正是“文化大革命”開始并進入高潮的階段，在那個史無前例的狂熱的年代，食指和當時許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中，現(xiàn)實環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩人處于一種矛盾復雜的心態(tài)之下。加深對文意的理解。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。教學過程設計一、知識鏈接．作者簡介《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。1967年紅衛(wèi)兵運動落潮，在一代人的迷惘與失望中，詩人以深情的歌唱寫下了《再也掀不起波浪的海》和《給朋友》這首詩的后兩節(jié)，那是一組催人淚下之作。長詩《海洋三部曲》第一節(jié)寫于1964年，那一年，食指16歲。二、課題導入唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候寫下了千古名篇：《行路難》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2．培養(yǎng)