【正文】 應(yīng)該是怎樣的一種紅色呢？ 明確：暗紅、缺乏生命氣息的紅⒋提問：這樣的紅與后面一句“巫山巫峽氣蕭森”結(jié)合起來，就形成了怎樣的一種氣氛？明確：頹廢、凄清、壓抑甚至是缺乏生命力的一種氣氛。就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣。把“傷”明確：只有人才會感到悲傷，擬人。（一）玉露凋傷楓樹林 ⒈提問：“玉露”用在這里合適么？“白露”，八月份的，八月份有中秋節(jié)，秋天，因此有想家的感覺?！扒楦小奔由稀熬拔铩本统闪嗽姼璧囊粋€要素，是什么呢？明確：意象。這些情感可以從玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等景物中體現(xiàn)出來。寒冷季節(jié)處處都在催趕制冬衣，傍晚白帝城頭傳來捶衣的聲音。峽中的江水波濤翻滾洶涌連天，塞上的風云漫卷密布大地陰沉。互評哪個組翻譯的最好。第三聯(lián)（第5，6句）稱“頸聯(lián)”，——對仗 第四聯(lián)（第7，8句）稱“尾聯(lián)”。律詩既講平仄，押韻，又講對仗，故寫作較難 一首律詩每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)。超過八句的叫做排律。常見的類型有五律，七律和排律三種，這是按照句數(shù)和字數(shù)來分類的。（3）齊讀全詩。（2）自由朗讀。主要是三看一覽：看題目（時間地點人物景物+體裁：詠史詩、詠物詩、送別詩、思鄉(xiāng)懷人詩……），看作者（熟悉的作者我們會聯(lián)系曾經(jīng)學過的詩了解其詩歌風格常用手法以及生平經(jīng)歷，比如哪個朝代）和寫作時間（提供寫作背景，有的寫作時間對應(yīng)重大的歷史事件），看注釋（生僻字、地點、人名、簡單的背景介紹）；一覽：總覽全詩，明確體裁絕句、律詩、五言詩、樂府，明確詩歌大意]三、吟誦感知（1）教師范讀?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間?！氨”欢嗄昀渌畦F”（《茅屋為秋風所破歌》）、“牙齒半落左耳聾”（《復(fù)陰》）、“緩步仍須竹杖扶”（《寒雨朝行視園樹》）、“窮愁但有骨”（《王閬州筵酬十一舅》）等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實寫照。公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。可是，事與愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強馬壯，不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對朝廷構(gòu)成了威脅。他曾多次在詩中表示過“至君堯舜上，再使風俗淳”，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡。同時借此復(fù)習一下詩歌鑒賞的方法，尤其是意象與意境的關(guān)系。教學過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學習了詩仙李白的詩歌，這一節(jié)課我們接著學習盛唐詩歌的另一座高峰，詩圣杜甫的詩歌。教學重點：通過意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。感受詩人深沉的苦痛與憂思。第一篇：秋興八首教案[推薦]《秋興八首（其一）》教學設(shè)計【教學目標】初步了解杜甫的思想感情和沉郁頓挫的藝術(shù)風格。賞析意象，分析意境，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。教學難點：培養(yǎng)學生鑒賞能力，使學生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)審美興趣，提高鑒賞能力。來感受一下二人在思想情懷和藝術(shù)風格上的不同。二、背景介紹（注意聽介紹，找到有助于你們理解詩歌內(nèi)涵的關(guān)鍵詞）杜甫出生在一個時代“奉儒守官”的家庭，自小所收的教育與熏陶，使他對國家命運與民生疾苦非常關(guān)注。在流寓四川的年月里，它時刻關(guān)心著國家形勢，盼望“安史之亂”（安祿山與史思明，7年）早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。國運威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。寫此《秋興》時，他已五十五歲。[考試的時候可能沒有這么多的背景介紹幫助我們理解怎么辦？我們要盡可能的搜集信息來幫助自己分析詩歌內(nèi)涵，不至于偏離主題。聽清讀音，把握停頓、重音。朗誦的同時請你結(jié)合注釋，去思考一下自己在讀這首詩的時候，你的第一感受是什么？或者說你有哪些感受。(4)補充律詩知識律詩是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。每首限定八句：五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每句七字，全首共56字。五律顯得簡短，樸直，有力，七律顯得暢達，悠揚,紆徐。第一聯(lián)（第1，2句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（第3，4句）稱“頷聯(lián)”，——對仗：句式完全相同，每一句相同位置的‘兩個字詞性相同，詞義相反或者相似。（5）小組合作譯詩。[擴展式翻譯：文言文多用單音詞，我們將其擴展成雙音節(jié)詞將省略的成分找到合適的位置補充出來] 秋霜傷害楓樹凋謝了木葉叢林，巫山巫峽的氣象滿目蕭瑟陰森。從菊已開兩次回想他日要落淚，孤舟永遠系住游子的歸鄉(xiāng)之心。四、涵詠賞析接下來就請同學來談?wù)勀愕某醪礁惺苁鞘裁矗窟@些感受是怎么得到的？明確：秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨、凄涼、悲傷、凄苦等等。提問：也就是說，這些景物都帶上了情感?！芽陀^景物+主觀情感＝意象 意象+意象+??+意象＝意境 我們逐句分析主要的意象，來體會作者在悲秋之景中都抒發(fā)了哪些悲秋之情？然后總結(jié)一下整首詩的意境。⒉提問：大家有沒有注意“凋傷”中的這個“傷”字。詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命。詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。㈡巫山巫峽氣蕭森提問：巫山巫峽什么特點？明確：蕭瑟陰森。小結(jié)：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調(diào)。㈢江間波浪間天涌，塞上風云接地陰。這風景又反映出作者怎樣的心情？明確：山被云霧圍繞，陰暗、陰涼的氣氛，想念故鄉(xiāng)的急切洶涌深重，心情起伏如波濤，有陰云壓在心頭。2提問：結(jié)合背景的話，會帶給你什么樣的聯(lián)想？明確：這首寫于公元766年歸家的途中，但是之后的幾年他都沒有回到家，詩人在外流浪了好幾年?！岩饩常河煤肋~、宏闊，哀愁悲壯，既抓住景物特點，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深?？纯次覀兺瑢W能從這句詩中體會出什么來。這讓我們想到了杜甫《春望》中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。提問：詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”呢？我覺得應(yīng)該把“叢菊”改成“殘菊”，你以為呢？說說看，要講出理由的。而且“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的眼中卻是在掉眼淚的，形成一種鮮明的對比，更能體現(xiàn)出詩人一種心境。㈤孤舟一系故園心