【文章內(nèi)容簡介】 安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。A、首聯(lián)，詩人身在長安（被囚）卻從鄜州寫起，以對方寫自身。B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫兒女的幼稚與美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。C、尾聯(lián)，想象妻子在重逢之日的情態(tài)，反映現(xiàn)實，令人情凄然，心欲碎。D、全詩詩人起筆到結(jié)束，都是從對方角度敘述的。有人說“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)中有兩個字用得格外形象生動，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個字，并請簡要說明理由?！栋Ы^》“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲?！倍鋵懗隽嗽娙酥?jǐn)慎的行為。結(jié)合此詩歌寫作背景，說說詩人為什么要如此小心?！妒裣唷穼Χ鸥Φ摹妒裣唷芬辉姺治霾徽_的一項是（）A．首聯(lián)自問自答，記祠堂所在，描寫了丞相祠堂環(huán)境的靜謐、肅穆。B．頷聯(lián)繪聲繪色地描寫了祠內(nèi)的美好春光，含蓄地贊美了諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié)。C．頸聯(lián)贊美了諸葛亮的匡世雄略、報國苦衷，感情沉摯而悲壯。D．尾聯(lián)表現(xiàn)了作者對諸葛亮未能成就更大功業(yè)的惋惜，慨嘆千古壯志未酬的英雄們的悲憤心情。關(guān)于杜甫《蜀相》一詩的詩眼，有人認(rèn)為是三、四兩句中的“自”和“空”，也有人認(rèn)為是最后兩句。請談?wù)勀愕目捶??！队殖蕝抢伞吩u論家蕭滌非認(rèn)為，該詩第三聯(lián)“措辭十分委婉含蓄”，你是否贊同這種說法，為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。答案：《月夜》B用得格外生動形象的兩個字是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動；表現(xiàn)了妻子對詩人的憶念之深而“獨看”之久，“濕”而“寒”渾然不覺；“濕”和“寒”的表象是詩人的想象和聯(lián)想、反照詩人看月之久，憶念之深的痛苦現(xiàn)實；“濕”寫云鬟，“寒”寫玉臂，詩人心中妻子的美好形象正表現(xiàn)詩人對妻子的情深愛切，思念之苦、真是言有盡而意無窮。《哀江頭》當(dāng)時長安已經(jīng)落入安史叛軍之手，詩人來至當(dāng)年繁華舊地，看到眼前荒涼破敗之景，不禁痛哭失聲，但此時曲江游人稀少，大聲哭很容易為叛軍所知，只能“吞聲哭”；行走也是偷偷地走在一個較為僻靜的角落，這些謹(jǐn)慎行為都是盡量不被叛軍發(fā)現(xiàn)而作出的無奈之舉，但從中亦可見詩人憂時傷亂的愛國情懷?！妒裣唷贩治觯捍鸢笧锽?！鞍厣毙稳輼淠久⒎泵?，陰森岑寂；“自春色”“空好音”是寫沒有人欣賞，表現(xiàn)了冷落、凄清的特點。作者寫錦官城外高大茂盛古柏掩映中的武侯祠，盡管有“映階碧草”“好音黃鸝”，但也是枉添春色，著重渲染了今日祠堂冷落、荒涼、無人視聽，表達了對諸葛亮身后寂寞的慨嘆?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”與“空”兩個字，寫出了祠堂凄涼冷落的氣氛，詩人的萬千感慨由此而生發(fā)。假如我們不能理解這一點，我們就體驗不到詩人表現(xiàn)出來的感傷嘆惋的情調(diào)。也有人認(rèn)為此詩的詩眼當(dāng)是最后兩句，認(rèn)為武侯壯志未酬而身先亡，詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂而屢失意，未能實現(xiàn)自己的抱負(fù)與武侯的命運頗相似。從影響力來說，尾聯(lián)自然遠勝于頷聯(lián)，它已成為對赍志而歿的仁人志士寄予痛惜與同情的格言警句。但就尾聯(lián)在全詩中的作用來看，它們是對“自”與“空”的具體闡釋和升華，如果忽視“自”與“空”，那么對尾聯(lián)內(nèi)涵的感悟就會大打折扣。因此，我們認(rèn)為把“自”與“空”作為詩眼來理解，更易把握此詩的深刻意蘊?！队殖蕝抢伞访髅魇菂抢刹蛔尷蠇D人打棗而筑了籬笆，杜甫卻在詩中故意說是老婦人多心。這種委婉的說法是為了使吳郎保住面子，更容易接受詩人的意見。第四篇：杜甫詩五首教案（最終版）《杜甫詩五首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解杜甫的人生經(jīng)歷和詩歌沉郁頓挫的特點，學(xué)習(xí)通過意象來鑒賞詩歌，學(xué)會欣賞詩歌情景交融的特點。過程與方法：通過誦讀來體驗詩歌的美感和情感交融的特點，通過小組協(xié)作進行資料整理來了解杜甫詩歌的風(fēng)格和典型特點，歸納一些重要的詩歌意象在詩歌中的含義。情感態(tài)度價值觀：了解杜甫詩中強烈的憂國憂民情懷，培養(yǎng)深厚的愛國情懷。教學(xué)重點:了解杜甫的人生經(jīng)歷和強烈的憂國憂民的情懷，培養(yǎng)深厚的愛國情懷。第一課時教學(xué)重點：誦讀詩歌，整體感知詩歌。了解杜甫的人生經(jīng)歷和強烈的憂國憂民的情懷，培養(yǎng)深厚的愛國情懷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：“唐代詩人中，有一個人好像一直是皺著眉頭生活的，這個人名叫杜甫。他瘦而高，拄著一根拐杖，走路慢吞吞，活像人們形容的老朽。他的眼睛是向下的，有時還半閉著，看上去昏昏欲睡。這雙眼睛卻能看見普天下的倒霉事兒，好比觀音菩薩能看見人間的苦難。所不同的是，觀音菩薩法力無邊，能含著動人的微笑救苦救難，而杜甫，只能眉頭緊鎖，把無邊的苦難寫進他浩如煙海的詩作?！薄秳⑿〈ㄆ分袊娜耍憾鸥Α酚袑β?lián)如此寫道：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！?今天我們將一起走進詩圣杜甫的詩歌殿堂，一起來感受一下詩中圣哲的筆底波瀾，體驗一下這位苦難的詩人強烈的憂國憂民的情懷。二、誦讀詩歌，感受詩歌的情感與美感。《杜甫詩五首》 。三、提問：這五首詩歌有什么共同特點呢？編者為什么將這五首詩弄成一組？他們是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？小組交流，整體感知，找出五首詩的共同特點。學(xué)生答案可能有：按詩體。排除。有四首詩是律詩，《哀江頭》卻不是。按內(nèi)容。勉強。五首詩有思親、懷古、書贈、即景、敘事等多種。都是現(xiàn)實主義作品。聰明。不過等于沒說。皆與戰(zhàn)爭有關(guān)。接近了。只有對這五首詩的背景全都了解，才敢說這番話。通過交流探究，讓學(xué)生們對作品體裁、題材、主題、風(fēng)格等方面進行關(guān)注，化教師的直接教授為學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)。讓大家讀一下四首律詩的尾句以及《哀江頭》中的兩個句子。月夜 杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？哀江頭 杜甫少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠。憶昔霓旌下南苑，苑中景物生顏色。昭陽殿里第一人，同輦隨君侍君側(cè)。輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼。明眸皓齒今何在，血污游魂歸不得，清渭東流劍閣深，去住彼此無消息。人生有情淚沾臆，江水江花豈終極。黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北。蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。又呈吳郎 杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻任真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。登岳陽樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。小組交流：五首詩歌都寫了杜甫哭，那么杜甫為何哭？《月夜》哭戰(zhàn)中出逃，家人卻被棄中途，哭自己被困長安前途未卜，哭安史之亂不知何時終結(jié)。《哀江頭》哭宮殿朱門塵封，哭胡騎橫沖直撞，哭國家名存實亡?！妒裣唷房蘅酌鞒鰩熚唇莨〈钩桑拮约簯巡挪挥錾环陼r?！队殖蕝抢伞房薰俑髑竺癫涣纳拮约撼Ｄ昶淳訜o定所，哭烽煙四起難以消彌?！兜窃狸枠恰房拮约喝嗽谒l(xiāng)、老病孤愁，哭關(guān)山戰(zhàn)禍、綿綿不休。聯(lián)想到《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的移情，聯(lián)想到《聞官兵收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的忘情，同學(xué)們一下子就知道了杜甫之哭，大概一為個人，二為家人，三為時局，四為國家?？梢姡魹槠鋽M聯(lián)“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”，人們稱其為“憂愁詩人”，都不為過。小組再次交流：詩圣如何哭？先看地方。既有在廟堂之高的國都長安，也有處江湖之遠的四川成都、湖南岳陽。是無地不可哭。再看時間。有望月時，有被拘時，有拜謁時，有客居時，有登臨時。是無時不可哭。最后看哭的方式。月夜之中，“淚痕”那是曾經(jīng)哭過，這是夢想已渡過國危時艱的情景；江頭之哭，身為俘臣，又是潛行，自然忍氣“吞聲”，自然淚不敢垂，自然是少到只能“沾臆”；“淚滿襟”是在丞相祠堂，“淚盈巾”是在家，自然前者無巾可用，后者不必臟衣；岳陽樓上，既是“孤舟”，四顧無人，不傷大雅，不妨“涕泗”，自然是鼻涕一把淚一把地嚎啕一回。幾次哭法，無一雷同。這樣將五首詩對比觀之，則的確既可知老杜敏感，時時處處抱有悲天憫人、憂國憂民之心；又能見詩圣工細(xì)，字字句句能涵物象意境、人情事理之妙。第二課時教學(xué)重點：重點學(xué)習(xí)《月夜》，通過復(fù)習(xí)“虛實結(jié)合”的表現(xiàn)手法品讀本詩寫法之妙、情感之真。通過本詩中“月”這一引起并烘托思親之情的意象，引導(dǎo)學(xué)生明確中國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象在詩歌表情達意上起到的重要作用，并拓展遷移到以往所學(xué)的一些傳統(tǒng)意象，了解傳統(tǒng)意象的象征含義及其象征義產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們從課文中的五首詩歌中得知，苦難的杜甫，胸懷天下，民間疾苦，筆底波瀾，詩中之淚，無不浸潤著詩人悲天憫人，憂國憂民之心。今天我們一起來重點賞析詩圣詩歌的藝術(shù)特色，一起來學(xué)習(xí)如何利用詩歌意象來鑒賞詩歌。二、誦讀、鑒賞詩歌 一）朗讀指導(dǎo)、背誦全班朗讀本詩復(fù)習(xí)提問，了解詩歌的背景，概述詩歌情感主旨。明確：此詩作于唐玄宗天寶十五載(756)。當(dāng)年六月，安史叛軍攻入潼關(guān)，接著進入長安，杜甫帶著妻小逃到廊州(今陜西富縣)，寄居在羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏回族自治區(qū))，杜甫便于八月間離家北上延州(今陜西延安)，準(zhǔn)備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往長安。因杜甫原無官職，便未受囚禁。一個月夜，詩人望月生情，寫下這首詩。本詩通過想象妻子在鄜州如何長久佇立于庭院，想念著遠方的丈夫，從而抒寫夫妻懷念的至情，反映了亂離時代的相思之苦，表達對和平生活的向往之情。帶著對詩歌的理解，全班有感情地誦讀，并且做到當(dāng)堂背誦。大家讀得非常有感情，可見同學(xué)們對于這首詩的情感已經(jīng)有了較為深刻的體會，那么對于這首詩的藝術(shù)手法同學(xué)們是否也能把握呢？現(xiàn)在就讓我們帶著“作者是如何表情達意的”這一問題，一起來探究欣賞這一首詩歌的藝術(shù)特色。二）合作探究，鑒賞詩歌任務(wù)一：寫此詩時杜甫身困長安，卻似乎能夠看到遠在鄜州的妻子望月思念自己，這是怎樣的藝術(shù)手法？ 『明確』想象，虛實結(jié)合此處復(fù)習(xí)虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，李白 《夢游天姥吟留別》中的夢境、《月夜》中的想象以及《哀江頭》中對唐玄宗、楊貴妃奢靡生活的歷史回憶都是虛寫。概括來說，凡不是眼前所見之景、正在發(fā)生之事，那就都是虛寫。包括了神仙鬼怪世界和夢境。已逝之景之境。設(shè)想的未來之境。運用虛實結(jié)合、虛實相生的寫法讓虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。如“月夜”不說自己望月而憶妻，偏說妻子見月而思己，比起一般的直訴自己的情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。又如：姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。例如柳永《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！钡仁菍崒懀敖裣鼍菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是設(shè)想的別后的景物，是虛寫。任務(wù)二：詩歌頷聯(lián)提到妻子身旁有“小兒女”，那為什么還說“閨中只獨看”？．．最后一句為何又寫“雙照淚痕干”，“獨看”和“雙照”是否矛盾呢？ 『提示』可結(jié)合“資料信息”中沈德潛《唐詩別裁集》的評論進行理解 『明確』兒女太過年幼，還“未解憶長安”，妻子對“我”的思念無人傾聽、無人理解，更添孤獨之感。“獨看”從對面著想，雖只寫妻子的“獨看”鄜州之月而“憶長安”，但自己的“獨看”長安之月而憶鄜州已蘊含其中；“雙照”兼有回憶與希望：感傷“今夜”的“獨看”，回憶往日的同看，并把希望寄于不知何時的“將來”。任務(wù)三：有人說“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)中有兩個字用得格外形象生動，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個字，并請簡要說明理由?！好鞔_』是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動；表現(xiàn)了妻子對詩人的憶念之深而“獨看”之久，“濕”和“寒”的表象是詩人的想象和聯(lián)想、反照詩人看月之久，憶念之深的痛苦現(xiàn)實；“濕”寫云鬟，“寒”寫玉臂，表現(xiàn)詩人對妻子的情深愛切，思念之苦、真是言有盡而意無窮。第五篇：杜甫詩五首1《杜甫詩五首》教案教學(xué)目標(biāo)：了解杜甫生平思想，體會詞作中所包含的人生哲理和反映的政治態(tài)度。理解詩歌中藝術(shù)手法的運用。教學(xué)重難點：體會詩中所包含作者的理想人格及生平思想。教學(xué)時數(shù)：三課時 教學(xué)過程：第一課時一、簡介作者（學(xué)生介紹，老師補充）杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵杜工部。生平詩歌創(chuàng)作研究資料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。漫游時期玄宗開元十九年（731）至天寶四載（745），杜甫過著 “裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進士失敗。天寶三載，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。長安時期天寶五 載至十四載，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻權(quán)貴，以求仕進。六載曾應(yīng)試“制舉”；十載獻“大禮賦”三篇得玄宗賞識，命宰相試文章；但均無結(jié)果。直到十四載十月，安史之亂前一個月，才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍之職。仕途的失意沉淪和個人的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。產(chǎn)生了《兵車行》、《麗人行》、《前出塞》、