【正文】 怠的行為，在個別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。教師職業(yè)道德的優(yōu)劣，將直接影響到教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合本人的教育實(shí)踐，從“師德、優(yōu)師、師能、”三方面淺談如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促學(xué)校和諧發(fā)展。”上述內(nèi)容充分說明提高教師隊伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧安定是實(shí)施《規(guī)劃綱要》的保障措施，因?yàn)榻逃x不開學(xué)校，學(xué)校離不開教師。加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。有好的教師，才有好的教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》，第十七章加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。通過加強(qiáng)師德建設(shè)、優(yōu)化教師隊伍、提高教師能力水平，促使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提高學(xué)校核心競爭力。通過造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勤奮務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的新型教師隊伍，來創(chuàng)辦人民滿意的教育，并促使教育在新時期又好又快地發(fā)展。通過評價，讓教師的主動性、積極性充分發(fā)揮，并促進(jìn)全校教師素質(zhì)的整體提高。教師評價的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)由對教師的獎懲轉(zhuǎn)向教師的多向發(fā)展，使教師不斷向更高目標(biāo)進(jìn)取。當(dāng)前，教師評價要影響人、塑造人、發(fā)展人，因?yàn)樵u價的根本是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，所以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展計劃應(yīng)成為教師評價的主題，評價的內(nèi)容可包括師德水平、知識結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度、能力與水平、工作績效、教育研究、校本課程開發(fā)、師生關(guān)系、法制意識等等。然而，當(dāng)前我國教師評價的最大弊端是用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、常規(guī)教學(xué)檢查作為教師評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校為了追求教師評價的便利化和簡單化，對于教學(xué)過程關(guān)注不夠，評價結(jié)果只與福利待遇相掛鉤，而不與教師發(fā)展相聯(lián)系的現(xiàn)象。四、創(chuàng)新評價方法，重視教師發(fā)展，是教師隊伍建設(shè)與管理的根本。” 實(shí)力和能力只代表過去，現(xiàn)在所需要的是活力和潛力，只有魅力和創(chuàng)造力代表未來。開展反思性教學(xué)是促進(jìn)全程學(xué)習(xí)的極為有效的策略。作為校長，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在觀念和方法上進(jìn)行改變，講求學(xué)習(xí)能夠解決教育教學(xué)的實(shí)際問題，將所學(xué)知識有效利用、梳理、總結(jié)并加以升華，增量創(chuàng)新知識，實(shí)現(xiàn)個人的快速成長。作為學(xué)習(xí)共同體，讓教師有共同的目標(biāo)，并構(gòu)建一個知識共享與交流的平臺，塑造一種提倡分享的文化氛圍，提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力，讓教師在共同學(xué)習(xí)中獲得實(shí)惠，體驗(yàn)樂趣。這種不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象需要校長帶頭引導(dǎo)，以激發(fā)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，懂得學(xué)習(xí)對個人成長和發(fā)展的重大影響。作為教師，要牢記這樣一句話“在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你競爭對手學(xué)習(xí)得更快。終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展應(yīng)成為教師對自身的要求，作為校長不是事必躬親的事務(wù)主義者，而是學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者。溫家寶總理說：“一個不讀書的人，一個不讀書的民族，是沒有希望的”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用自己的形象來鼓勵、激勵、帶動教師，校長獨(dú)特的人格魅力、學(xué)識魅力、教育魅力必將深深影響著教師，校長應(yīng)成為老師的老師，教育教學(xué)的行家，一言一行，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。形象激勵，榜樣推動。只有這樣，才能有效地避免狹隘的片面的眼光和人為因素，也才能使團(tuán)隊成員之間關(guān)系融洽。教師的職業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，面對經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教師情緒的波動是正常的，作為校長要理解他們、引導(dǎo)他們、關(guān)心他們，振奮他們的精神，喚醒他們的使命，改善他們的環(huán)境，力所能及提高他們的福利，使校內(nèi)洋溢著溫暖與和諧。作為校長，要通過了解、掌握每位教師的性格、興趣、特長、專業(yè)水平，做到量才使用，人盡其才，尤其對年青教師更要嚴(yán)格要求，放心使用，大膽培養(yǎng)，給他們搭臺子、架梯子、壓擔(dān)子，讓他們早日成為良師、成為骨干，成為學(xué)校發(fā)展的主力軍。校長開明的教育意識、寬厚的素養(yǎng)、踏實(shí)的精神、創(chuàng)新的思維、民主的作風(fēng)，對教師隊伍的影響是長遠(yuǎn)的、實(shí)效的。北京育才學(xué)校校長王建宗說，在學(xué)校管理中，不能干什么都來剛性的。“感人心者，莫大于情”“管人易，管心難”。因此，軟硬結(jié)合的制度建設(shè)是保證教師隊伍良性發(fā)展的重要因素。只有機(jī)制科學(xué)，合理才能真正體現(xiàn)教師的勞動價值，才能真正調(diào)動起教師工作的積極性和工作熱情。評價是為了改進(jìn)，不是為了證明。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，立足教師工作實(shí)際，努力培養(yǎng)明白之師，明辨之師，明天之師。從而達(dá)到育人先育己，真正喚起教師對教育工作的激情。抓好活動建設(shè)，建立激勵機(jī)制。抓好目標(biāo)導(dǎo)向，營造良好的校園文化氛圍。教育者必須先受教育，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀并理解黨的重要思想及相關(guān)教育方針政策，要明白國家對人的培養(yǎng)目的和目標(biāo)。這些情況嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。這在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響?？梢姡赖滤刭|(zhì)是一個人素質(zhì)的核心，抓教師隊伍建設(shè)，要首先從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，師德高尚的教師才會積極敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn),才能育人育己?！耙缘掠恕薄傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)。在此，本人結(jié)合這次培訓(xùn)和考察經(jīng)歷，立足學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就目前教師隊伍的建設(shè)與管理談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一所學(xué)校辦得好不好，責(zé)任在校長，關(guān)鍵在教師?！苯逃枰處熧x予學(xué)生知識和智慧，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。第一篇：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) 提高學(xué)校核心競爭力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) 提高學(xué)校核心競爭力——天水市2009年初中校長崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)天水市秦州區(qū)楊家寺中學(xué)王鴻舉胡錦濤主席說：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。有什么樣的教師，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生；而有什么樣的校長，也就會帶出什么樣的教師隊伍。一個學(xué)校的核心競爭力就在于教師隊伍。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，喚醒教師的責(zé)任感，是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和首要任務(wù)?！暗履肆⑷酥?，成事之魂”。教師職業(yè)的特殊性決定了師德的重要性，學(xué)生受教育的過程是一種人格完善和全面發(fā)展的過程，是世界觀和人生觀逐步形成的過程。當(dāng)前，改革開放不斷向前推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)沖擊了寧靜的校園，不少教師產(chǎn)生了困惑、迷茫和消極的情緒，許多教師甘于平凡，最終走向平庸。因此，我認(rèn)為目前前抓師德教育應(yīng)做到：抓好理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想。學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)對教師提出的具體要求及學(xué)校制訂的師德規(guī)章制度，使教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。學(xué)校確立的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、遠(yuǎn)近期辦學(xué)目標(biāo)等代表著學(xué)校的發(fā)展方向，對此學(xué)校除了有醒目的條幅和內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗之外，還應(yīng)有形式多樣的一些宣傳、學(xué)習(xí)活動，做到教師人人心知肚明，以求造就濃郁的校園文化氛圍，使得學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)既是校長、學(xué)校行政心中的一把尺子，更是全體教師共同追的最高目標(biāo)。學(xué)校通過開展“師德模范評選”、“師德評議”、“師德報告會”等形式多樣的活動，力求小中見大，樸素中見真情，真正讓教師從中受感染，激勵教師以身邊的典型為榜樣，讓教師經(jīng)常自我反思、自我督查、自我整改，不斷向模范看齊，并且超越模范。抓好師德討論，努力培養(yǎng)“明”師。建立科學(xué)合理考評機(jī)制，讓獎懲制度成為教師工作內(nèi)趨力。學(xué)校教育的本位是基于人，為了人，發(fā)展人。在制度建設(shè)方面，既要有硬的獎懲制度與工作業(yè)績掛鉤，使教師嚴(yán)格要求自己，不斷努力做出新成績；又要有軟的人文關(guān)懷，使教師真正熱愛自己的本職工作，認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣和職責(zé)的重大。二、重人文精神培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧校園，是教師隊伍建設(shè)與管理的永久性動力。管理者不僅要靠規(guī)范嚴(yán)格的制度來管理好隊伍，更要創(chuàng)設(shè)激情，以情管理，以人為本，做教師的知心朋友。硬的，死的制度固然需要，但情感的，人性化的因素越來越重要。因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，在校內(nèi)對教師要做到：知人善任，合理安排。剛?cè)嵯嗬^，創(chuàng)建和諧。因此，團(tuán)隊成員之間，成員與領(lǐng)導(dǎo)之間的尊重，信任和理則就應(yīng)該體現(xiàn)在深層次上。精誠團(tuán)結(jié)，才能更好地為學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊伍，構(gòu)建書香型校園，是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)活動是潤澤人的一生中最積極最有意義的生命活動。為此，學(xué)校應(yīng)建立如下學(xué)習(xí)機(jī)制，主要是:終身學(xué)習(xí)機(jī)制?！蹦壳?，農(nóng)村有些學(xué)校的少數(shù)教師安樂現(xiàn)狀，一本教案、一支粉筆，一年一年教下去，不少年青教師沉迷于玩牌、玩游戲。團(tuán)隊共同學(xué)習(xí)機(jī)制。個體自主學(xué)習(xí)機(jī)制。全程學(xué)習(xí)機(jī)制。正如伯萊克所說的：“一個有能耐的教師是尋求學(xué)習(xí)樂趣的、在教學(xué)過程中研究的、把學(xué)習(xí)看成結(jié)構(gòu)化的和把教學(xué)看成促進(jìn)提高與豐富發(fā)展的反思性決策者。所以將學(xué)習(xí)活動應(yīng)貫穿人的一生。教師是最具活力的教育資源，作為教育的直接實(shí)踐者，承載著傳授知識、培育人才、發(fā)展文化等一系列責(zé)任，其工作是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作。這種評價是與新形勢下教師隊伍建設(shè)的理念是不相吻合的，既影響了教師，又危害了學(xué)生。在建立評價機(jī)制上，應(yīng)由應(yīng)試教育的評價導(dǎo)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個性與特長。在評價中提倡教師的自我評價，強(qiáng)化教師的自我教育，自我監(jiān)控、自我反思，以激勵教師不斷縮小與別人的差距。總之，在當(dāng)前形勢下，教師隊伍的建設(shè)與管理要有新的內(nèi)容和方法，作為校長，要高瞻遠(yuǎn)矚、積極探索，作為承載人類文明、傳播科學(xué)知識的教師，更應(yīng)該自我管理、自覺成長。第二篇：淺談如何提高學(xué)校核心競爭力淺談如何提高學(xué)校核心競爭力上傳: 梅文魁更新時間：20131227 9:34:32汕頭市澄海匯璟中學(xué) 王培鋒【摘要】本文就如何提高學(xué)校核心競爭力，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，著重從“師德、優(yōu)師、師能”三個方面進(jìn)行論述。【關(guān)鍵詞】師德優(yōu)師師能校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要任務(wù)。“教育大計，教師為本。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)?！薄扒袑?shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，幫助師生員工解決實(shí)際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端。我國要實(shí)施科教興國，要創(chuàng)建和諧社會，要實(shí)現(xiàn)十一個五年規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是十分必要，也是十分迫切的。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)高為師，德高為范。當(dāng)前，存在于一些教師的作為令人擔(dān)憂，如工作不負(fù)責(zé)任，不安心從教，對現(xiàn)行的績效工資實(shí)施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產(chǎn)生不理性的行為，有損教師形象。所有這些，主要源于現(xiàn)實(shí)社會和教育現(xiàn)行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來自于學(xué)校內(nèi)部的評價和來自于學(xué)校以外的社會、家長的諸多輿論和企盼所產(chǎn)生的壓力，從而導(dǎo)致了教師心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的整體不樂觀。諸多問題困擾在教育者本人的身上。因此，教育要走可持續(xù)發(fā)展的路子，首先必須加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，使教育者更有希望、更有信心、更有動力。人生活在社會上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。教師的職業(yè)面向?qū)W生，學(xué)生來自于千家萬戶。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是為“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等，都屬空談。這顯示了教師職業(yè)的重要，同時也提出了更高的要求。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！苯虝说某绺呤姑蠼處煒淞⑦h(yuǎn)