【正文】 有效防止高層次人才流失。在人才引進上，首先把吸引、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮人才作用作為立足點，在公司中形成了尊重知識、尊重人才的環(huán)境和氛圍。多渠道、多層次吸引各類人才加盟，特別是高層次、高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的引進，為公司的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的人力資源基礎(chǔ)。同時，我們建立和完善了高校畢業(yè)生引進機制。不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷，只要具有一定知識和技能，能夠為公司建設(shè)和發(fā)展做出貢獻的，我們都會努力去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)。公司成立至今，先后培養(yǎng)出十多位省、市級金牌導(dǎo)游員以及明星導(dǎo)游員。在歷年導(dǎo)游業(yè)務(wù)技能大賽中，榮獲各類獎項20余次。二、實施人才競爭機制，爭強企業(yè)凝聚能力。我們建立了人才“賽馬”機制。積極改革用人制度，以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，建立了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的平臺、充分施展才能的選人用人機制。讓員工在競爭中成長，公司在員工競爭發(fā)現(xiàn)人才。具體做法是對公司所有崗位編寫詳細的《崗位職責》，進行崗位描述。根據(jù)《崗位職責》，公司招聘各級崗位的人員，并在崗位人員招聘中堅持公開、公正、公平原則，公平競爭、擇優(yōu)錄用。通過建立人才平臺，使員工有了脫穎而出的機會。公平競爭的用人環(huán)境增加了公司的凝聚力，員工努力提高綜合素質(zhì)，人人爭取向上。目前全公司員工共計90人，具有大專以上學歷人員大約占70%，在管理層中大專以上學歷的占90%。一些原在同行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，也紛紛加盟到我們公司。為吸引人才和留住人才，公司對高素質(zhì)、能力強的中高層技術(shù)管理人才采用基礎(chǔ)工資、崗位工資和按業(yè)績提成以及年終獎等多種分配方式，鼓勵知識、技術(shù)、管理和資本等生產(chǎn)要素參與收益分配，做到智力資源資本化，實現(xiàn)一流人才以一流業(yè)績贏得一流報酬，為吸引人才和留住人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了用好人才，留住人才，解決人才的后顧之憂，公司努力維護員工的合法權(quán)益，嚴格執(zhí)行國家關(guān)于職工基本養(yǎng)老、醫(yī)療、生育、工傷、失業(yè)以及住房公積金等各項規(guī)定，堅持做到了在聘用人才的同時，落實好人才的各種社會保險，根據(jù)國家、省、市的有關(guān)規(guī)定給人才購買養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療、生育、失業(yè)等保險，保障人才的合法待遇，解決人才的后顧之憂，使人才有歸屬感，增加企業(yè)的凝聚力，從而增強了企業(yè)的競爭能力。三、營造快樂工作氛圍，大力發(fā)展企業(yè)文化?！翱鞓饭ぷ鳎ぷ骺鞓贰笔枪緦ぷ鳝h(huán)境、工作氛圍的認識和理解。我們以“精細化、人性化管理”為內(nèi)容，從加強宣傳引導(dǎo)、改善工作生活環(huán)境、建立健全崗位培訓(xùn)制度等方面入手，努力為員工營造整潔、安全、舒適、快樂的工作和生活環(huán)境，使員工在工作中享受快樂，在快樂中收獲成功?！翱鞓饭ぷ?，工作快樂”同時也是我們企業(yè)文化的延伸。在此基礎(chǔ)上，推動企業(yè)文化建設(shè)，實施“人才興企、人才強企”戰(zhàn)略，有利于營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、激勵和輻射作用，增強人才對企業(yè)的情感歸屬和成就依托，從根本上提高企業(yè)人才的吸引力、凝聚力。企業(yè)文化建設(shè)也是一項長期系統(tǒng)的工作，重在推廣和落實。我們不僅要從制度上對職工個人利益予以充分保障。通過工資集體協(xié)商，做好薪酬分配工作，建立合理的激勵機制，努力使企業(yè)利益與個人利益緊密聯(lián)系起來。而且更要營造適宜的工作環(huán)境和公平競爭的機會來調(diào)動職工的創(chuàng)造力，鼓勵職工勤奮學習，不斷創(chuàng)新，使職工能夠施展才能，實現(xiàn)自身價值。中國國旅（宜昌）國際旅行社歷經(jīng)五載，所取得的輝煌成績歸根結(jié)底都是因為擁有大批優(yōu)秀人才做為公司堅實的后盾支撐。在今后發(fā)展中，我們將一如既往的大力實施人才強企戰(zhàn)略，不斷探索創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的有效辦法，科學合理地解決人才隊伍建設(shè)中存在的問題，全面提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)的核心競爭力實現(xiàn)新的跨越和提升。第五篇：學校核心競爭力與教師核心競爭力達坂城中學教師論壇講座（一）學校核心競爭力與教師核心競爭力達坂城中學教研室蔡澤才各位老師：大家好！今天安排我和各位同仁進行一次座談和交流。先請各位看兩個小故事： 第一則：有一位名叫黑指的婆羅門有求于佛陀，來到佛前，運用神通，兩手拿了兩個花瓶，前來獻佛。佛陀對黑指婆羅門說：“放下！”婆羅門把左手的花瓶放下了。佛陀又說：“放下!”婆羅門又把右手的花瓶放下了。然而，佛陀還是對他說：“放下！”黒指婆羅門說：“我已經(jīng)兩手空空，沒有什么可以放下了，請問現(xiàn)在你要我放下什么？”（和老師們討論：佛陀要讓婆羅門放下的是什么？）佛陀說：“我并沒有叫你放下花瓶，我要你放下的是你的六根、六塵和六識。當你把這些統(tǒng)統(tǒng)放下，在沒有什么了的時候，你將從生死之苦中解脫出來。”啟示：“放下！”對于我們現(xiàn)實世界的人，尤其是小有一點成就的人來說，是非常不容易做到的。當我們有了愛情，便對愛情放不下；有了金錢，便對金錢放不下；更何況有了功名和權(quán)力，那就更放不下了。應(yīng)該承認：我們就是一群“放不下”的人。因為放不下，我們孜孜以求；因為放不下，我們銳意創(chuàng)新；因為放不下，我們與時俱進。我們就是這樣一群“擁抱夢想、敢于擔當”的追夢人，甚至是責任人！第二則：電影《居里夫人》里，有個很短但很關(guān)鍵的片段：由于只是理論上的推測，居里夫人無法證明新元素鐳到底是個什么樣子，所以巴黎大學董事會拒絕為她提 達坂城中學教師論壇講座（一）供她所需要的實驗室、實驗設(shè)備和助理員。她只能在校內(nèi)一個無人使用的四面透風的破舊大棚子里做實驗。電影鏡頭呈現(xiàn)的是居里夫人把成袋成袋的瀝青礦渣倒在一口大鍋里煮，并用一根很粗很粗的棍子不停地攪拌。人們很難相信，這就是大科學家居里夫人的科學研究實驗室以及科研工作。他在這個簡陋的大棚子里工作了四年，最初兩年做的是化工廠工人們干的活兒，不斷地溶解分離，最后剩下的是就是鐳。經(jīng)過一千多個日夜的辛苦，8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點點液體，按照她的預(yù)想，再過一會兒將結(jié)晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳。當她滿懷希望，抑制不住激烈跳動的心朝那小玻璃器皿看去，卻只見一團黑乎乎的污跡。難道這就是她四年的汗水和8噸瀝青礦渣最后的結(jié)果？如果是我們，說不定會大發(fā)脾氣，有可能會把那只玻璃器皿連同那塊污跡扔出遠遠的。但是居里夫人沒有，也幸虧沒有。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團污跡，她要找出失敗的原因：“如果我知道為什么失敗，我就不會對失敗太在意了。為什么只是一團污跡，而不是一塊白色或無色的晶體呢？那才是我們想要的鐳呀?！本永锓蛉讼袷菍ψ约河窒袷菍永镎f道。突然，她腦海中靈光閃現(xiàn)，拉起居里就往外走，邊走還邊說：“也許并不像是預(yù)測的那樣是一塊晶體?！彼麄兣艿剿^的實驗室，還沒等開門，居里夫人就從門縫中看到了她偉大的發(fā)現(xiàn)：器皿里那團不起眼的污跡，在黑夜中發(fā)出了耀眼的光芒。這就是鐳！一種具有極強放射性的元素。（老師們討論：成功距離我們到底有多遠？）啟示：我們大多數(shù)人總是與成功失之交臂，是因為我們總是把兩眼盯在成功上面，以至于我們忘記了，當遇到困難和障礙的時候，最需要的是反省自己?！烁晃胰?，彼爵我義，君子故不為君相所牢籠；人定勝天，志壹動氣，達坂城中學教師論壇講座（一）君子亦不受造化之陶鑄。這兩則小故事，一個教人學會放下，一個教人學會決不放棄，看似很矛盾，實則不然。關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾螌Υ?。我個人認為：人生在世，必須要放下很多東西，該放下些什么呢？一是金錢，夠基本的生活就行；二是名利，虛無的東西只能帶給你不斷膨脹的虛榮心；三是過于利己（我這里使用的是過于利己），是人都會或多或少有利己傾向，但過于利己，就會樹敵，敵人一旦過多，肯定對你個人發(fā)展不利。我們不能放棄有哪些呢？責任、擔當、使命、正義、公平、法治，排下來會有很多。陶行知先生曾說：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！蔽液芟矚g這句話，樸素中帶有擲地有聲的堅定。今天我們就一同探討：學校核心競爭力與教師核心競爭力。一、從人大附中的發(fā)展看學校核心競爭力從2009年到2012年，我三次參觀了人大附中，并與人大附中劉彭芝校長有幾次交流，尤其2013年元月，人大附中周建華副校長應(yīng)新疆陶行知研究會、新疆高專委邀請，來疆講學，我和周建華副校長做了深入交流。再加上從各大媒體對人大附中的報道中整理了一些資料，作為一名新疆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師，我深受啟發(fā)，得出以下思考：一所學校的核心競爭力可以從三個核心要素上加以觀察：一是學校是否能為每位學生提供最適合學習的支持性條件與環(huán)境，從而使學生潛能得到充分的發(fā)展，表現(xiàn)出超強的發(fā)展力；二是學校能否擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，形成了強大的因材施教實力；三是學校在同類同質(zhì)學校乃至整個中小學學校轉(zhuǎn)型的過程中，是一個積極的建設(shè)者還是一個被動的跟隨者？這種建設(shè)性貢獻是整體性的還是局部的？循著這樣幾個要素，我們對人大附中的核心競爭力作一個初步的考察。達坂城中學教師論壇講座（一）學校的超強引領(lǐng)力人大附中以超強的社會責任感，擔當起了學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“領(lǐng)跑者”。我認為：人大附中的“領(lǐng)跑”體現(xiàn)在三個層面、三種境界上：一是有素質(zhì)教育的真實踐，為我們創(chuàng)造了一個生動的實踐原型，對每個人大附中學子潛能的真開發(fā)和人格的真培育。二是有超越自我本位的教育大情懷，直接地牽手一些學校奔跑。去寧夏六盤山、去河南新密、去北京延慶等貧困地區(qū)以聯(lián)合辦校、支教、建立教育資源聯(lián)盟等形式，為國家的教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略沖鋒陷陣。三是有國家情懷和歷史責任感，為中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展而探索領(lǐng)跑。在人大附中的改革創(chuàng)新之路中有許多的創(chuàng)天下先：超常兒童教育、“三高”足球基地、教育資源聯(lián)盟等等。“中國基礎(chǔ)教育卓越校長、卓越教師基地”的建立，更是一種國家站位。教師的超強施教力教師臉上的笑容是人大附中的美麗風景之一。在這種“笑容”里，人大附中的教師團隊釋放出了超強的因材施教能力。這種“超強”表現(xiàn)在擁有能培養(yǎng)出為奧運會吹奏國歌的首席小號手等一批特長教師身上，正是這股力量，高質(zhì)量地滿足了學生個性發(fā)展的需要；表現(xiàn)在擁有學科素養(yǎng)超一流的“專家型教師”軍團上，他們滿足了學生開展高層次科學探究活動的愿望；表現(xiàn)在人大附中教師扎實的課堂教學功底，把在課堂擠出來的時間用于特長發(fā)展和各種社團活動上；表現(xiàn)在人大附中教師的大愛上，讓每個人大附中學子心靈善起來、美起來；表現(xiàn)在人大附中創(chuàng)新教育的系統(tǒng)構(gòu)建上，教師把“創(chuàng)新”的種子播撒到了每個學生的心田??學生的超強發(fā)展力人大附中學子的超常發(fā)展力，除了讓人嘆為觀止的學業(yè)成績外，更表現(xiàn)在進入高校學習和走上工作崗位后，人大附中學子杰出的工作成就與可持續(xù)發(fā)展力。人大附中特別重視“德育為先”，用創(chuàng)造教育來點燃學生的智慧之火，給學生一片自由放飛的天空，讓學生學會學習、獲得終身學習的意識與能力；特別重視個 達坂城中學教師論壇講座（一）性潛能的發(fā)展，學生可以找到屬于自己的發(fā)展目標、適合的學習內(nèi)容與方式。更讓人感到了不起的是，這些超常發(fā)展力的獲得，是基于快樂的校園生活的。在高三學生的臉上依然能看到笑臉、依然能看得到那份自信與從容，依然可以看到他們參加各種社團活動的身影。是什么神奇的力量催生了人大附中短短十多年中的超常發(fā)展？我認為：創(chuàng)新是人大附中超常發(fā)展的過程性機制；而越來越高的人氣及其所帶來的優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的聚積效應(yīng)，使人大附中進入了一個正反饋過程中，為其飛速發(fā)展注入了源源不斷的動力。領(lǐng)跑者：校長劉彭芝沒有校長劉彭芝就沒有今日超一流的人大附中。劉彭芝有“五個大”：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的