【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使教學(xué)與活動相得益彰。又如組詞比賽，教了生字后，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多。小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就有勁頭了，所以在識字時穿插一些比賽，能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。拆字法?！边€有“牛走獨木橋（生）”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了（筆）”等等?！弊种i既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜謎語中識字?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥眩肿笥?；‘‘左‘‘字下邊是‘‘工‘‘，‘‘右‘‘字下邊是個‘‘口‘‘?！睂W(xué)習(xí)“高”字，可編歌訣：“一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。兒童對歌訣有一種自然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識的漢字。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物圖片，如小蟲、竹葉、青草、蘿卜，在另一處貼上幾種帶有漢字的動物圖片，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，然后讓學(xué)生分別讀出各種動物和食物的名稱，再幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地貼在一起。讀對了，還可以獎給學(xué)生當(dāng)作獎品進行激勵。老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上。”全班同學(xué)讀“放學(xué)”。例如：（1）找朋友。識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，由此影響學(xué)習(xí)效果。有實物看，就能提起學(xué)生的興趣，加強了學(xué)生的直觀識記。又如，一年級識字（二）有篇《菜園里》的課文，教學(xué)內(nèi)容是一些蔬菜的名字時，上課前，可以事先準(zhǔn)備好這些蔬菜，上課時，每教一種蔬菜，都出示實物讓學(xué)生看。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、電視錄像、幻燈、實物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，可以獲得學(xué)得快、記得牢的效果。下面提供一些識字教學(xué)方法，供老師們參考。整節(jié)課大部分時間教學(xué)生識字，往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來更覺無味。如編兒歌識字、生活識字、游戲識字、猜謎語識字等等，關(guān)鍵在于學(xué)生會思考、會運用，才能達(dá)到識字、記字的良好效果。“去”字減一筆是“云”。如學(xué)習(xí)“日”字加一筆是“田”或“白”。如：大——小、高——低、前——后、左——右、喜歡——討厭、成功——失敗。如把“江、河、湖、海、洋”，“吃、喝、唱、叫”，“跑、跳、跟、踩”，“抬、指、打、拍、提”，這些字按偏旁歸類，理解它們分別與水、嘴、腳和手有關(guān)系，就容易識記了。通過形象的圖畫，幫助學(xué)生建立起漢字符號與事物之間的聯(lián)系，把音、形、義有機聯(lián)系1起來，學(xué)生很容易就會認(rèn)識。如：一個朋友圖是“人”字，兩個朋友圖是“從”字，三個朋友圖是“眾”字。二、教給學(xué)生識字的方法（一）看圖會意識字“看圖會意識字”主要是就象形字、會意字講的。學(xué)生在主動參與的過程中，只要有點滴進步都要給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生的各種探索和創(chuàng)新都要給予充分的賞識。通過視覺感受、想象感悟，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。根據(jù)兒童好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢的特點。我們在教學(xué)中既要教會學(xué)生識字，又要注意培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，讓知識、方法和情感在識字寫字教學(xué)中得到整合。一、激發(fā)學(xué)生識字的興趣新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的識字與寫字目標(biāo)中指出：“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和漢字本身的規(guī)律，在新課程的語文教學(xué)中，廣大教師要采取多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。低年級要識寫分流，多識少寫。第一篇：低年級識字寫字教學(xué)低年級識字寫字教學(xué)”之我見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點”。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，大力改進識字寫字教學(xué)。所謂識寫分流，簡單地說，就是將生字分為兩類：一類是能識會寫，一類是只識不寫。下面，結(jié)合本人教學(xué)談幾點體會。即把培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的興趣定為首位目標(biāo)。蘇教版國標(biāo)本低年級教材識字部分圖文并茂。教學(xué)時，我憑借色彩亮麗富有童趣的插圖讓學(xué)生入情入境地反復(fù)誦讀詞語，把識字、理解詞語和認(rèn)識事物融為一體。教學(xué)時，教師還可以把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)習(xí)活動，用學(xué)生感興趣的方法去識字。這樣，學(xué)生在識字活動中既增強了信心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的積極性和創(chuàng)造性。即讓學(xué)生通過看圖來體會構(gòu)字的原理。一棵樹圖是“木”字，兩棵樹圖是“林”字，三棵樹圖是“森”字，一個太陽圖是“日”字，一個月兒圖是“月”字。（二）歸類識字歸類識字不僅有助于學(xué)生查字典，而且有助于學(xué)生理解大批同部首字的字義。（三）反義詞識字反義詞識字能提高識字效率，容易理解字的意義。（四）加減筆畫識字加減筆畫識字有利于學(xué)生辨認(rèn)形近字，進而加深記字能力?！盀酢弊旨右还P是“鳥”?！胺健弊譁p一筆是“萬”除了以上方法外，在學(xué)字中還有許多識字方法。第二篇：低年級的識字寫字教學(xué)低年級的識字寫字教學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。所以在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮到運用多種方法和手段進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。直觀演示法。例如：教學(xué)內(nèi)容是一些動物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，運用多媒體軟件或者實物圖片，把這些動物出示在畫面上，并讓它們動起來，這樣，就能馬上吸引學(xué)生，使他們很想知道這些動物的名字是怎樣寫的，從而使學(xué)生集中精神。學(xué)生熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；學(xué)生不熟悉的，可先出示生字，再出示實物。游戲法。在教學(xué)中，可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個學(xué)生拿著“放”字說“我是‘‘放‘‘，誰和我做朋友？”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”排在一起，說：“我是‘‘學(xué)‘‘，我和‘‘放‘‘組成‘‘放學(xué)‘‘。（2）摘水果。教師讀哪個字，就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來，然后用這個字組詞。（3）動物找食。歌訣識字法?！耙埂钡母柙E是“一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字，如“為”和“辦”：“一個‘‘力‘‘字加兩點，一個‘‘為‘‘字一個‘‘辦‘‘；‘‘為‘‘字兩點在上下，‘‘辦‘‘字兩點在兩邊?！敝i語識字。如“比”字可編成字謎：“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提。“告”字可編謎語：“一口咬掉牛尾巴。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了漢字、鍛煉了思維，又理解了字義。根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識字。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。比賽法。如開火車比賽：教完生字后，把班上同學(xué)分成兩組，組成兩列火車進行比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好。還有說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。情景法。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏那一點，老師可以出示一幅妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，那一點是眼淚。又如教“跑”“跳”“推”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。教的目的是讓學(xué)生掌握方法，再運用這些方法自己學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。要求記住字形、分析含義，然后讓小組匯報，說說要注意哪些字的讀音、怎樣記住字形、字的意思是什么等等，匯報后再由其他小組補充、糾正等。聯(lián)想形象識字。這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表現(xiàn)的事物形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。如學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”像只小老鼠，上面的部分是老鼠的臉，下面的部分是小老鼠的牙齒。比較聯(lián)系識字。如學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日