【正文】 、演變（有條件的話，用多媒體演示會更直觀），激發(fā)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)其熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。（這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力）。（2）演示法。用動作來演示，表示漢字音、形、義的關(guān)系。如識“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住陽光，往遠(yuǎn)處“看”；識“滅”字，可以用一塊板在火上一壓，火就“滅”了。（3）會意法。通過分析會意字的部件來識記字形，理解字義，記住字音。如“二人為從，三人為眾”、“二木成林，三木成森”、“不正是歪，小大是尖”識“囚”字，人關(guān)在牢房里就是囚禁；（奔馳的標(biāo)志）“災(zāi)”字，屋中起火就是災(zāi)害。、（4）謎語法。用謎語的形式來分析字形，猜想字義。如學(xué)“飯”字，猜謎語“反復(fù)吃的食物”；識“炸”字，可編謎語“左邊有火，怎能放心”。（5）兒歌法。（我們老師們都知道，兒歌教學(xué)是低年級常用的一種方法，）因?yàn)閮焊瑁切∨笥炎罡信d趣的文字樣式讀起來朗朗上口，便于記憶。如：①認(rèn)識“青”字后，就有“有蟲是蜻蜓，有目是眼睛，有水是清泉，日出表天晴，心中有情義，用話來邀請，有米更精神。編成兒歌：“天晴晴，水清清，請你來，做事；小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行?！雹凇吧蠈W(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮?！贝蠹也虏?，這又是在教學(xué)什么生字？（6）故事法。識字教學(xué)提倡在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情景中學(xué)，以增加趣味性和可接受性。目的就是為了使抽象的漢字具體化、復(fù)雜的漢字簡單化、靜態(tài)的漢字動態(tài)化。最簡單的是拆部件編故事。如“游泳”的“游”字：（結(jié)合高年級學(xué)生易寫錯(cuò)）大人陪著孩子到有水的地方去游泳?！笆c(diǎn)”；有一個(gè)老農(nóng)，他上山打柴，他砍了很多樹枝，用繩子綁的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，高高興興地背回了家。（“木”表示他砍的許多樹枝，“口”表示用繩子捆樹枝時(shí)的樣子?！笆保┙Y(jié)合自己舉例 “德”的識記。此外還有指事法、形聲法、比喻法等，聯(lián)想時(shí)，可根據(jù)生字的特點(diǎn)，靈活 地運(yùn)用。（二）一年級剛識字,難點(diǎn)在字形。（??）一定要在寫字上多下工夫,在閱讀中鞏固識字。到二年級,學(xué)生識字多了,同音字、形近字出現(xiàn),字詞義的理解成為難點(diǎn),就可以在閱讀中理解和鞏固字的音、形、義。二、寫字《新課標(biāo)》提出識字要遵循“認(rèn)寫分開，多識少寫”的原則，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定識字寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。識寫要求分開，多認(rèn)少寫，這其實(shí)是為了體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，降低難度，加強(qiáng)寫字”的精神。其優(yōu)點(diǎn)一是認(rèn)字多、認(rèn)字快；二是“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”更有可能按照寫字規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。（一）培養(yǎng)習(xí)慣《寫字教學(xué)大綱》明確指出：“要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”寫字的習(xí)慣很多，如正確姿勢書寫的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣，讀帖的習(xí)慣，“天天練”的習(xí)慣??”重點(diǎn)談一談?wù)麧嵉牧?xí)慣。首先，應(yīng)該要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀。如遇到寫錯(cuò)了或要修改時(shí)，應(yīng)把原來的字擦干凈，不在本子上亂圖亂畫，不馬馬虎虎，把每次寫字都當(dāng)作是一次練字，照著字樣一筆一畫寫工整。這就要求教師在每次寫作業(yè)時(shí)提醒并嚴(yán)格要求學(xué)生做到這一點(diǎn)，決不能因繁瑣而放棄。并要求學(xué)生每次寫作業(yè)都要堅(jiān)持這么做，在家里亦如此。此外，教師要注意經(jīng)常示范，采用作業(yè)展覽等多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生保持書寫工整、卷面整潔的意識。其次，整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。因此教師不僅應(yīng)該要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，還要要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的整潔。如寫字之前要把課桌擦干凈，把手洗干凈，桌上和手上濕了，要擦干了才能寫。教育學(xué)生書寫后，要把作業(yè)本的角撫平。若是臨摹，要教育學(xué)生愛護(hù)字帖，使其整潔、美觀、經(jīng)久耐用。（二）直觀演示 多年來，一年級的寫字教學(xué)一直是困擾我們的教學(xué)難題，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)習(xí)生字更是非常吃力?！傲邭q的兒童手指肌肉末梢神經(jīng)還不發(fā)達(dá),不能較靈活地握筆、用筆,開始寫字是比較困難的。若開始階段不以寫字作為重點(diǎn),不下功夫打好基礎(chǔ),就會對以后寫字技能的發(fā)展產(chǎn)生影響,而且會出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字?！苯┠?，在新的課程理念的指導(dǎo)下，我們很多老師改變了過去靠多寫來記生字的方法，而是注重了學(xué)生學(xué)的過程?！爸庇^演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。學(xué)新字前，先把學(xué)生新筆畫的基礎(chǔ)打?qū)?，然后老師在黑板上把字放大，同時(shí)寫得非常慢，便于學(xué)生的觀察；同時(shí)讓學(xué)生觀察每一筆在田字格的占位，學(xué)生用大田字格本，學(xué)生觀察教師的大字，在自己的本子上也寫大字，學(xué)生更適應(yīng)，更感興趣。新授寫字課時(shí)，學(xué)生寫生字不超過三遍，要求一遍比一遍好，有時(shí)學(xué)生寫一個(gè)字要用二、三分鐘。用過去寫七、八個(gè)字的時(shí)間來完成一個(gè)字，而且比以 前更省時(shí)。如在教學(xué)“畫”時(shí)，我們可以先制作一組動畫：把“畫”字分解開來，拆分部件。接著，畫面上顯示出一個(gè)田字格，告訴學(xué)生：要想寫好“畫”字，一定要把“畫”字的各個(gè)部件進(jìn)行合理的組合，擺好它們在田字格的位置，這樣寫出來的“畫”字才美觀得體。然后，屏幕上又顯示出下面一組動畫：只見短橫一跳就跳到了田字格上半格的中間去了；“田”緊接著跳到了格的中間，同時(shí)配上音：寫“田”字時(shí)要上寬下窄，四個(gè)空白要均等；寫豎折和豎同樣也配上音。這樣，生動的畫面會讓學(xué)生看得直觀、形象、有趣味。（三）尋找規(guī)律。漢字成千上萬、千變?nèi)f化，老師不可能每個(gè)字都做示范。因此，平時(shí)就要十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，幫助學(xué)生在練字過程中逐步尋找漢字的書寫規(guī)律。我教給學(xué)生寫字時(shí)，告訴學(xué)生我們中國的漢字講究左右對稱，而上下不對稱，如“三”“豐”。我還強(qiáng)調(diào)突出主筆。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，書寫時(shí)應(yīng)該把主筆相對寫得開放些，而其他筆畫則相對收縮些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對寫扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開，而將上面的一橫相應(yīng)寫短些。那么，一個(gè)字中到底誰是主筆，應(yīng)視具體的字而定。教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生自己去揣摩、比較，或者參照范字來確定。如我在教“來”字時(shí)，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說撇捺是主筆，有的說第二橫是主筆，有的說中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說法依次把字寫在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時(shí)都笑了，最后通過比較，大家很容易把主筆找出來了。經(jīng)過長期訓(xùn)練，逐步給學(xué)生打下干什么都有主次的有序基礎(chǔ)。（這兒說一說我們的摹寫訓(xùn)練，要合理的用起來，與課文生字教學(xué)有機(jī)結(jié)合）（四）表揚(yáng)激勵(lì)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競爭意識，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以經(jīng)常在班級開展各種競賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如開展最佳坐姿評比、最佳作業(yè)評選，翻開學(xué)生的作業(yè)本，首先看到的是在寫得好的字的左下方，那么給學(xué)生們畫張可愛的笑臉，下面還可以寫上這樣的評語：進(jìn)步了！寫得不錯(cuò)！進(jìn)步很快！當(dāng)然作業(yè)中有明顯的毛病也要在評語中寫出來，比如：請注意筆鋒！請注意字的結(jié)構(gòu)等等。這樣，學(xué)生們都會以自己的作業(yè)本為自豪。經(jīng)常能聽到小朋友說：“我有18 個(gè)笑臉了！再得7 個(gè)我就能當(dāng)上每周明星了。你有幾個(gè)？”在這簡潔的話語中，自然就探尋到學(xué)生們追求向上的心聲了。當(dāng)然，作為低年級老師首先要勤于練字，做好一本“活字帖”。指導(dǎo)學(xué)生寫字，目的不是為了培養(yǎng)書法家，而在于讓學(xué)生端端正正寫字，培養(yǎng)“提筆即練字的好習(xí)慣”。識寫結(jié)合，既鞏固了生字的字形，又培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)毅的性格，陶冶了情操?？傊?，只要把握《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教學(xué)中提高學(xué)生寫字興趣，不斷完善自己的教學(xué)方法，識字教學(xué)就一定會成功，學(xué)生也會寫出一手漂亮的字，作為對您最好的回報(bào)。