【正文】 了很多時(shí)間。比如根據(jù)所知道的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒(méi)有深入人心。在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促進(jìn)活動(dòng)。因此在后面的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生拿12根小棒擺三角形，學(xué)生通過(guò)操作可擺出4個(gè)三角形，列式同學(xué)們請(qǐng)拿出12根小棒擺三角形，看能擺幾個(gè)？學(xué)生動(dòng)手操作可以擺4個(gè)三角形，列式：43 或 3 4，接著在用12根小棒擺正方形，學(xué)生擺出3個(gè)正方形列式： 4 3或 3 4.，學(xué)生通過(guò)操作明確的理解了乘法的意義。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。首先，通過(guò)主題圖讓學(xué)生觀察游樂(lè)園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置，感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在競(jìng)賽中交流，在交流中開(kāi)闊思維，培養(yǎng)能力。[設(shè)計(jì)意圖：把枯燥的練習(xí)融入到生動(dòng)有趣的智慧大闖關(guān)的活動(dòng)中。]我想擺1000個(gè)這樣的三角形，你還能用算式表示？學(xué)生練習(xí)寫加法算式，體會(huì)到表示相同加數(shù)的和用乘法算式比較簡(jiǎn)單。你們也會(huì)像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？注意：每個(gè)圖形用的小棒同樣多喲！師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？說(shuō)出相應(yīng)的算式。同學(xué)們請(qǐng)拿出12根小棒擺三角形，看能擺幾個(gè)？學(xué)生動(dòng)手操作可以擺4個(gè)三角形，列式：43 或 3 4，接著在用12根小棒擺正方形，學(xué)生擺出3個(gè)正方形列式： 4 3或 3 4.[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是調(diào)整后的，將原第二環(huán)節(jié)修改后調(diào)整為第三環(huán)節(jié)由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此在教學(xué)中讓學(xué)生真正 “做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，可以說(shuō)，學(xué)生大腦中一定能感知乘法意義，同時(shí)也建立乘法與加法的聯(lián)系。在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。于是調(diào)整為先讓學(xué)生算式先理解乘法。生：相機(jī)匯報(bào)乘號(hào)的熟記方法。如4個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個(gè)數(shù)4中間寫上乘號(hào)43，“”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（2）、都是連加。結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)園創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是為了激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。列算式4+4+4+4+4=20（人）5個(gè)4 2+2+2+2+2+2=12（人）6個(gè)2 3+3+3+3=12（人）4個(gè)3除了這種算法，還能有什么新的算法嗎？引出課題。談話引入：同學(xué)們經(jīng)過(guò)愉快的假期，你們一定去過(guò)很多地方吧，那去過(guò)游樂(lè)園嗎？今天老師就帶你們?cè)偃ビ螛?lè)園看一看好嗎？請(qǐng)看大屏幕。【教學(xué)難點(diǎn)】乘法算式所表示的意思。情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境理解乘法的意義，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的學(xué)生的發(fā)展，又要照【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)乘法的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)的加法可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。【教材簡(jiǎn)析】乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：通過(guò)小組交流合作學(xué)習(xí)，知道如何運(yùn)用乘法解決問(wèn)題，并感受相同數(shù)連加時(shí)，運(yùn)用乘法的簡(jiǎn)便性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（多媒體展示教材p44主題圖）看游樂(lè)園多熱鬧呀，認(rèn)真仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1）坐摩天輪的一共有多少人？（2）坐過(guò)山車的一共有多少人？（3）坐小火車的一共有多少人？解決問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。]二、觀察比較，學(xué)習(xí)新知出示算式：4+4+4+4+4=20（人）5個(gè)4 2+2+2+2+2+2=12（人）6個(gè)2 3+3+3+3=12（人）4個(gè)3討論：每個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？（1）、每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。概括乘法。（齊讀兩遍）讀作：4乘3等于12。同時(shí)補(bǔ)充小知識(shí)“乘號(hào)的由來(lái)”[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)調(diào)整的，原來(lái)是先讓學(xué)生通過(guò)主題圖的小棒感受乘法，但在實(shí)際操作中一部分學(xué)生只是為了好玩而去擺，并沒(méi)有真正的掌握乘法的真正意義。此設(shè)計(jì)是根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上理解相同加數(shù)連加用乘法計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，展示了學(xué)生的思維。]三、動(dòng)手操作，鞏固新知。]（出示例1主題圖）師：你們看小朋友擺了什么圖形？各擺多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾跟小棒？同小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，根據(jù)回答板書： 3+3+3+3+3+3=18（根）36 或 63 10+10+10=30（根）10 3 或 310 5+5+5+5=20（根）5 4 或 45 [通過(guò)學(xué)生操作和教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓美術(shù)作品和數(shù)學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察概括能力。四、智慧大闖關(guān) 第一關(guān)第一關(guān)：第一關(guān)：一、看圖列式（）個(gè)（）加法算式： 乘法算式： 或 第二關(guān)：寫出乘法算式并讀 一讀+ 10 + 10 =（）（）+ 7 + 7 + 7 =（）（）+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =（）（）5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =（）（）第三關(guān)：判斷對(duì)錯(cuò)4＋4＋4＝43（）2＋2＋2＋2＋2＝25（）＋7＋5＝73（）6＋6＋6＋6＝64（）第四關(guān)：把一根繩子對(duì)折后，再對(duì)折，實(shí)際上是把這根繩子平均分成了()份，每折長(zhǎng)8米，求原來(lái)繩子長(zhǎng)多少米，實(shí)際上是求()個(gè)()是多少。使學(xué)生以積極飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。]五、我是小小觀察員回家后，觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。）教學(xué)反思：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉