人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識-展示頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 決這些問題嗎？試一試好嗎？選擇自己喜歡的一個做在練習(xí)紙上。三、鞏固練習(xí)師：剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，想出了這么好的辦法，老師真替你們高興。那現(xiàn)在有100個3相加，咱們只可以怎么寫就行了？ 生：100Ⅹ3 師：對，看來用乘法真的很簡便。把3放在前面，9放在后面。師；剛才孩子們表現(xiàn)很好，9個3連加在一起，我們可以把它改寫成乘法算式：9Ⅹ3=27。就一個字“乘”。師：同意他的說法嗎？那還有誰有問題要問？沒有了？那這個算式該怎樣讀呢？有誰想試一下？ 生：9乘于3等于27。（師生共同數(shù)）3??.9。（師指名）生：9是數(shù)了數(shù)上面有9個3。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想出了這么多好辦法記住乘號。生2：像“j q x ”里的“x”。師：對，我們給他起個名字叫“乘號”，（板書稱號）即：9Ⅹ3=27 齊讀一下好嗎？乘號 生齊讀。師：好，那今天咱們就重點學(xué)習(xí)一下第二個同學(xué)的方法。師：看來有的同學(xué)對乘法已經(jīng)有所了解了，那今天呀，咱們就一起來學(xué)習(xí)一下乘法。師：噢，你的方法是合并加數(shù)，是嗎？生2：我用的是乘法。生2：我的13個3。可以同桌商量一下。生數(shù)并匯報。交流師：時間到，停！介紹一下你的作品吧！生介紹自己的作品。生4：還有小朋友在下棋。生2：小朋友在坐過山車。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》課堂實錄新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》課堂實錄一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：孩子們，節(jié)假日的時候你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去游樂園玩？ 生：喜歡！師：今天，老師也帶你們?nèi)ビ螛穲@看看。還有一點是關(guān)于拓展訓(xùn)練的題目，感覺把重點給弄偏了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對乘法的疑惑。當(dāng)然，也有幾點自己覺得需要改進(jìn)的地方。最后，張老師還對學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2。始終牢牢地抓住重難點。然后通過各個學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。怎樣用乘法表示。我認(rèn)為這節(jié)課的重點要落實到讓學(xué)生理解這樣幾個問題上：加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認(rèn)識人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》評課稿首先非常榮幸能聽到這節(jié)課，而且聽了也非常有幫助，讓我對數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有更深一層的認(rèn)識，以下簡單地談一下自己的想法?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》是是人教版二年級上冊的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。什么樣的加法才可以用乘法表示。老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會乘法運算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。執(zhí)教的老師首先通過學(xué)生喜聞樂見的人物“喜洋洋”“懶洋洋”等合成的圖片來引出“12個蘋果怎么分？”這個問題，學(xué)生非常樂于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。在教學(xué)中，張老師把握了幾個重點問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會了乘法，應(yīng)該說教學(xué)效果很明顯?？傮w來說，感覺教學(xué)效果還不錯。感覺對于乘法的引入太復(fù)雜，可能會把學(xué)生搞混淆掉，應(yīng)該要給學(xué)生一個清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實。以上是我聽了這次課之后的體會。（課件顯示游樂園場景）你看到了什么？生1：小朋友跟爸爸媽媽坐摩天輪。生3：還有小火車。師：是在下棋嗎？咱們一起去看看?。ㄕn件放大顯示擺圖形）二、動手操作，探究新知擺圖形游戲師：他們圍在桌子邊干什么呀？ 生：擺圖形！師：看看他們擺的什么？你會擺嗎？下面老師跟你們做一個小游戲，請你先想一個自己最喜歡的圖形，看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出多少個自己最喜歡的圖形？師：拿出學(xué)具袋里的小棒，開始！生擺圖形，師巡視指導(dǎo)。師：你們擺的圖形真漂亮，那你現(xiàn)在數(shù)一數(shù)擺一個圖形用幾跟小棒。師：那你能算出擺這么多漂亮的圖形一共用了多少跟小棒嗎？把算式寫在練習(xí)紙上。匯報師：把你的算式說一說吧?。ㄉf師板書）生1：10+10=20 生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 師：這么多呀，老師的手都酸了，誰比他還多？ 生1：我的11個3。師：這么長的算式，寫起來會怎么樣？如果有100個3加在一起呢？對，特別的費勁，麻煩！那咱們能不能想個辦法讓這么長的算式變的簡短一些呢？同桌互相商量一下吧！引出乘法師：把你的好方法和大家分享一下
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