人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁(yè)
2024-11-04 17:12本頁(yè)面
【正文】 至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示（2）“我是麗麗，我擺了6個(gè)△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示三、用數(shù)學(xué)1．算一算每個(gè)小組有幾個(gè)人，有幾個(gè)小組，共有幾個(gè)人？ 2．用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。5．小結(jié)。6是什么？為什么要寫4？（2）師指第三個(gè)算式問：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來(lái)寫？（3）師指第四個(gè)算式問：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。4．嘗試。（多媒體出示）師：5個(gè)4連加還可以寫成4X5＝20，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書“讀作：4乘5等于20”）。師：因?yàn)?個(gè)4連加是20，5X4也是5個(gè)4連加的意思，所以5X4也等于20。師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?5，板書：5個(gè)4）師：求5個(gè)4是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在5和4的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。3．教學(xué)乘法。師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來(lái)研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。2．導(dǎo)入乘法。師：誰(shuí)擺的是一樣的圖形，告訴老師。（3）交流。（2）擺圖形聽音樂?，F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。看到小火車有4排座位，每排坐3個(gè)人??二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。師：仔細(xì)看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說(shuō)一說(shuō)。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁(yè)主題圖。教學(xué)用具 多媒體，小棒。教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44～46頁(yè)例1及練習(xí)九的第1～4題。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。2．觀察畫面。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者老師呢？學(xué)生可能說(shuō)：看到小火車、過(guò)山車、摩天輪、小桌子等等。（1）（過(guò)渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現(xiàn)在先來(lái)看看游樂園里的這些同學(xué)都在做什么？原來(lái)他們?cè)谟眯“魯[自己喜歡的圖形，同學(xué)們擺的圖形多美麗呀！老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個(gè)人）4根小棒的作用真不小。開始吧。教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。師：擺好了嗎？給同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。（板書三個(gè)加數(shù)相同的算式）師：誰(shuí)擺的是不一樣的圖形？（板書一個(gè)加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看老師擺的圖形？現(xiàn)在我們看大屏幕。師：觀察這三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。（板書課題）齊讀一遍。以4＋4＋4＋4＋4＝20為例進(jìn)行教學(xué)。我們讀一遍。這個(gè)算式讀作5乘4等于20。師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。（1）師指第二個(gè)算式問：你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)告訴大家（6X4＝24，4X6＝24）。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來(lái)計(jì)算。6．考考你。算一算游樂園里游玩的各有多少人？（課件顯示）四、作業(yè)練習(xí)九第4題。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
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