人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1(參考版)
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 師：快看！不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會(huì)列算式嗎？請(qǐng)?zhí)钤跁希。í?dú)立完成，集體訂正。好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)。師：哦，謝謝你，原來是這樣的啊，那接下來這個(gè)加法寫成乘法該怎么寫？ 生答完師：那誰能說說怎么把求相同加數(shù)的和用乘法來表示呢？ 生：用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)師：說的太棒了，說的這么棒，咱們應(yīng)該怎么表示一下呢？ 師小結(jié)：的確像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算，用相同加數(shù)乘個(gè)數(shù)就可以了。可是老師有問題了，不知你們有沒有這樣的疑問。師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，今天這個(gè)新朋友就叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ”（教師同時(shí)板書）想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的 ）真是善于觀察發(fā)現(xiàn)的一群孩子，老師這里有個(gè)小故事你們想聽嗎？（介紹乘號(hào)）學(xué)會(huì)怎么書寫乘號(hào)了，可是怎樣寫乘法算式呢？師：看一看這個(gè)式子相同加數(shù)是幾？可以說成幾個(gè)幾相加對(duì)嗎？那咱們可以把幾個(gè)幾相加寫成幾乘幾，或者幾乘幾。像這樣的加法，特別是加數(shù)比較多的情況下用加法計(jì)算，你覺得怎么樣？（太麻煩了）師：你們想不想學(xué)習(xí)一種更簡單的方法？（想）師：今天趙老師就和大家一起來學(xué)習(xí)一種更簡單的方法。一起說（）師：你能照樣子再編幾個(gè)這樣的式子嗎？師：看一看這道題的相同加數(shù)是幾？（5）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)5？（有4個(gè)5）師： 如果45個(gè)7相加，用加法怎么算？你會(huì)寫嗎？ 生：7+7+7+7+7……+7=師：哦，聽你說起來好長的算式，說的很辛苦，我們書寫也會(huì)很辛苦，這么多的7黑板也寫不下了，所以我們就用一個(gè)省略號(hào)來代替。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？ 生：??師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？ 師：哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們，他們擺的是什么圖形，一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？ 生：??師：你是怎么算出來的？（生答師板書）師：你真勇敢！請(qǐng)坐！別的小朋友呢，誰還愿意說一說？ 生：??（生答師板書）師：大家不僅一眼就看出了他們擺的是什么圖形，而且還計(jì)算出了每個(gè)圖形一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式！（5＋5＋5＋5＝16 14＋6＝8 10＋10＋10=30 3＋3＋3+3+3+3＝18 4＋1+4+1+4＝14??）2．引導(dǎo)探究。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？ 生：有摩天輪、過山車、小火車?? 生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀寫法，能口答乘法算式所表示的意義。4．課件出示判斷題： 4＋4＋4＝43（）6＋6＋6＋6＝64（）3+3+3＝ 3 3（）7 ＋7＋5＝73（）（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3＝ 3 3時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思，并說說為什么只能寫一個(gè)算式？最后一題7 ＋7＋5＝73 讓學(xué)生說錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。2．先說一說是幾個(gè)幾相加，它的相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)師幾。（板書：簡便）三、鞏固練習(xí)，知識(shí)擴(kuò)展師：同學(xué)們今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，這里老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)卡，你們有沒有信息運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)闖關(guān)成功？我們先來到第一關(guān)看看。（播放“+”變成“x”的過程）小結(jié)：求多個(gè)加數(shù)相同的加法，用乘法更簡便。（拿起手一邊寫一邊讀，寫的是寫作）師：同學(xué)們這個(gè)“X”號(hào)和我們學(xué)過的哪個(gè)符合很像？因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼?，所以乘法是加法的簡便運(yùn)算。（拿起手一邊寫一邊讀，寫的是寫作）【強(qiáng)調(diào)：讀算式時(shí)，按從左到右的順序讀。（3）、認(rèn)識(shí)“x”號(hào)，算式里的這個(gè)符號(hào)（指著x號(hào)）我們叫做乘號(hào)(齊讀，再寫一寫乘號(hào)，先寫左斜再寫右斜。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法。這種新的方法叫乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。師：如果這個(gè)游樂場(chǎng)里的火車有20節(jié)車廂，求一共有多少人坐過山車？用什么方法計(jì)算？幾個(gè)幾相加？想象一下，20個(gè)2相加，寫起來會(huì)怎樣？師：那我們有沒有更簡便的方法來表示像這樣的加數(shù)相同相加算式呢？你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）師：先讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流，然后教師指名說一說。學(xué)生一邊說教師在白板上板書。二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。（點(diǎn)擊進(jìn)入過山車界面，出現(xiàn)問題：一共有多少人坐過山車？）（1）、師：誰能說說從這個(gè)圖中，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？（讓學(xué)生說一說圖意）【引導(dǎo)觀察每一節(jié)車廂里坐2個(gè)小朋友】（2）、師：幾個(gè)幾相加的和？數(shù)一數(shù)。】師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式，你們它的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都是3），它們的加數(shù)都是3，所以說他們的加數(shù)相同。師：同學(xué)們，10月1日的假期里你們都去哪里玩了？誰來說一說？ 師：同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng)，他們玩得可開心了，你們想不想去看看？（課件出示游樂場(chǎng)景圖）師：游樂場(chǎng)里的小朋友們都在玩哪些娛樂項(xiàng)目？（二）、師：游樂場(chǎng)里不僅快樂多多，智慧也多多！讓我們一起跟隨著“小精靈“一起去感受一下。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情境引入。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。能正確地讀、寫乘法算式。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。沁園春拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。）第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。3個(gè)2相加5個(gè)4相加3和4相乘（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深
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