【正文】 此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用，不作共同要求。教學(xué)時(shí)，教師可先說(shuō)明題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法，以防遺忘。第9題，如果學(xué)生看圖直接寫(xiě)乘法算式有困難，可以先寫(xiě)出連加算式，得數(shù)可以暫不寫(xiě)單位名稱。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫(xiě)成33＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。學(xué)生只要填出23和32這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。因此，學(xué)生只要填出34和43這兩個(gè)算式中的一種就可以了。7．關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。6．教科書(shū)第18頁(yè)上的“做一做”，做第1題時(shí)，要提醒學(xué)生先看一看圖中畫(huà)的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中表示幾個(gè)幾，再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫(xiě)出兩道乘法算式。練習(xí)時(shí)，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱。為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個(gè)，表示幾個(gè)幾，用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。教材最后指出：“5和4相乘可以寫(xiě)成54，也可以寫(xiě)成45。然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答：這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4，用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5，并列出連加算式。3．教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁(yè)上的實(shí)物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚(yú)缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)例1和例2，完成練習(xí)五中的作業(yè)。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？（3）過(guò)山車上有幾個(gè)小朋友？（4）把幾把小椅子？通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè) 3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè) 6也可。不是表示幾個(gè)幾的意思。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。所以都可以寫(xiě)。2+2 寫(xiě)成乘法算式是 22 讀成 2乘22+2+2寫(xiě)成乘法算式是 23 讀成 2乘 32+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 24 讀成 2乘 42+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 25 讀成 2乘 5拓展深化。介紹乘法算式的寫(xiě)法。全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“＋”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個(gè)就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第2題。師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？交換乘數(shù)的位置，積不變。師介紹乘號(hào)的由來(lái)。師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。師：過(guò)山車的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。學(xué)生匯報(bào)。師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？火車和過(guò)山車項(xiàng)目。師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。二、新授。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=15 35=15 3+3+3+2=1153=15 ①相同加數(shù)②數(shù)數(shù)有幾個(gè)6+6+6+6=24 64=2446=242+2+2+2+2+2+2=14 27=1472=14 讀作：7乘2等于14.┆乘號(hào)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立完成。至少能說(shuō)出一方面的收獲。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立完成習(xí)題。（三）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組（寫(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。環(huán)節(jié)3鞏固提升(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？小組合作完成:，組長(zhǎng)寫(xiě)在本上。會(huì)改寫(xiě)算式，會(huì)讀算式，會(huì)說(shuō)意義。能嘗試列出乘法算式，并試著說(shuō)一說(shuō)方法。能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。學(xué)生舉例。就是3個(gè)5。學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。提問(wèn)題：小飛機(jī)上共有多少人？3+3+3+3+3=15學(xué)生回答：每節(jié)車廂有6個(gè)同學(xué)，有四節(jié)這樣的車廂，列加法算式6+6+6+6發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。＋ 5＋ 5 ＝ 15 3 = 15 5 = 15┆┆┆乘數(shù) 乘數(shù) 積（三）舉例（1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過(guò)山車、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等,說(shuō)數(shù)學(xué)信息。（2）小結(jié)改寫(xiě)的方法：①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個(gè)（3）乘法算式中的7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？（4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？（二）教學(xué)例2（課件）仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。環(huán)節(jié)2探究新知（一）教學(xué)例1，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？，初步認(rèn)識(shí)乘法大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（發(fā)言）第一站：小飛機(jī)(1)(課件,我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）第二站：小火車(2)課件出示小火車圖同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加