【正文】 算出結(jié)果后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第7題中的第（1）小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。第5題，可以聯(lián)系乘法的意義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。第3題，這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再分別出示53＝15和35＝15，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。關(guān)于乘法算式的讀法，要求學(xué)生照算式的順序來讀，如54應(yīng)讀作“五乘四”。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出新的運(yùn)算──乘法，說明：求3個2相加是多少，可以用23或32來計(jì)算；求2個3相加是多少，也可以用23或32來計(jì)算。這對于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)反思1．這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。七、布置作業(yè)練習(xí)八、反思乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。擺 3個 五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個三角形呢。五、生活應(yīng)用小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+832 43 54 65（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出 76+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。那么 2+2 寫成 22，有簡便嗎，看不出。50個 2相加呢？寫成乘法算式是 250 或者 502，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。二、引入新課出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個2相加2+2+2呢，3個2相加2+2+2+2呢 4個 2相加2+2+2+2+2呢 5個 2相加這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。教學(xué)步驟：一、口算。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。三、鞏固練習(xí)。乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。出示主題圖。教學(xué)過程：一、游戲?qū)肱氖钟螒驇煟赫n前，我們一起來玩拍手游戲。認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。環(huán)節(jié)5課堂檢測教材第49頁練習(xí)九，第2題。環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)，我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識了乘號，會讀、會寫乘法算式。（二）動手?jǐn)[一擺（圓片）（1）請你擺出4個2（2）請你擺出3個4說出加法算式和乘法算式，并說一說表示幾個幾相加。能說出乘法算式各部分名稱會舉例說明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。能說出算式為什么不同。熟記乘法算式各部分名稱。同桌互相說一說改寫的方法回答問題，說意義。學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時有什么感覺呢？想象一下，如果過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢?(太麻煩了)師：這么多2相加寫起來確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說的（課件）(板書課題)，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號（1）教師：7個2相加，怎樣用乘法算式表示呢？可以寫成27=14，也可以寫成72=14說明：“”叫乘號，同時介紹乘號的寫法和由來（課件）按照從左往右的順序讀乘法算式:27=14讀作：2乘7等于14，72=14讀作：7乘2等于14。先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）學(xué)生開火車進(jìn)行口算練習(xí)。任務(wù)二：能和同桌說出乘法算式的意義。目 標(biāo)，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會列出加法算式和乘法算式。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟悉而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。利用多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。動手操作，嘗試寫一寫。（2）10個20個2……又該怎么寫？（3）練習(xí)：請同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。重點(diǎn)理解乘法的含義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。沁園春學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。也可以寫作35=？設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學(xué)生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。）第三部分：教學(xué)評價設(shè)計(jì)（思想）學(xué)習(xí)過程評價自評、小組評判為主，隨時進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。乘號與加號、減號一樣，都是一種運(yùn)算符號。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。擺圖形游戲。同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧！（出示第46頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項(xiàng)目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計(jì)算的。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。同時班里還有一