【正文】 你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來(lái)舉個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會(huì)用乘法來(lái)表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。）4設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰(shuí)？它的積是誰(shuí)？對(duì)比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。接下來(lái)，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。）你會(huì)用算式表示嗎？（++=3+3+3+3+3=1）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)相加的1。擺好后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，你擺的是幾個(gè)幾。談話：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（個(gè)2）提問(wèn)：誰(shuí)能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？活動(dòng)二：談話：下面請(qǐng)你自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)4。請(qǐng)先聽清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。這個(gè)動(dòng)物學(xué)?？烧婷利悾≡谶@個(gè)動(dòng)物學(xué)校里你看到了幾種小動(dòng)物？（生：小兔子和小雞）談話：我們先來(lái)觀察小兔子，把小雞先藏起來(lái)！提問(wèn)：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和乘法含義教學(xué)難點(diǎn)：乘法含義的理解教學(xué)過(guò)程：一、引入新談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來(lái)呀，要想進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，還得先過(guò)大門這一關(guān)，這些加法算式，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你選一道你喜歡的算式來(lái)算一算，誰(shuí)先來(lái)？談話：都算對(duì)了，怎么門還沒開呀？出示小猴說(shuō)：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來(lái)嗎？指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。我適時(shí)給予幫助與肯定。即求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法更簡(jiǎn)便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實(shí)際問(wèn)題。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便三、觀察實(shí)踐，探究新知出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。（1）出示例拼圖圖片A、說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目啊？（小火車、摩天輪、過(guò)山車）二、探究新知組織學(xué)生解答（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學(xué)生看過(guò)山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？組織學(xué)生交流（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）（2）引導(dǎo)A、剛才那位同學(xué)說(shuō)得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)表述板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20提問(wèn)（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30給 4相加，怎樣列算式？揭示：用加法列算式，算式很長(zhǎng)，寫起來(lái)很麻煩。通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。3＋3＋3＋382 9＋9＋9＋9＋934 7＋7＋795 8＋873 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加． 板書設(shè)計(jì)：加數(shù)相同求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法乘號(hào) 2＋2＋23個(gè)232讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾 4第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案大河岸小學(xué) 王蕊娜 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。）三、鞏固 1．出示香蕉圖。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4表示什么？3表示什么？43表示有幾個(gè)4相加？ 多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。以4+4+4為例指著板書：4+4+4，問(wèn)：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）師：就可以寫成43或34【“個(gè)”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。教師指 ，這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜，再寫右斜。3+3+3+3+3=15 ③ 3個(gè) □ 用了12根小棒。）教師拍照，捕捉信息。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是由于過(guò)于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動(dòng)中,為認(rèn)識(shí)乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達(dá)到了高潮:把“+”換一個(gè)方向變成“”,所以30個(gè)２相加我們可以寫成２30或302這樣就為學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)劃上圓滿的句號(hào)。在引入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長(zhǎng)具有更為扎實(shí)的基石。學(xué)習(xí)了乘法之后，你覺得生活中什么地方要用到乘法，乘法能給你帶來(lái)什么好處？三、鞏固練習(xí)，拓展提高我們班的小朋友不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。你認(rèn)為黑板上的那些算式還可以改寫成乘法算式？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。寫３個(gè)８連加、９個(gè)５連加、３０個(gè)２連加。４、學(xué)生匯報(bào)。寶泉學(xué)校宮玉光第二篇：二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案（模版）乘法的初步認(rèn)識(shí)（二年級(jí)上冊(cè)）教案