【正文】 其實，角的知識還有很多很多，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)吧！今天這節(jié)課就到這里，下課。第三關(guān)：課件出示練習(xí)八第3題。第二關(guān)：課件出示練習(xí)八第2題。（填 “有”或“沒有”。今天小朋友們又認識了一種新的圖形，你們想去神奇的圖形王國看看嗎？ 生：想。師：請小朋友們一起讀一遍，好嗎？好了，現(xiàn)在可以拿出老師為你們準備的大白紙，在紙上畫一個屬于自己的角了。（教師畫完之后標出角各部分的名稱）師：小朋友們看明白了嗎？簡單嗎？ 生：簡單。師：你怎么能證明它沒有變大？ 生：把兩個角比一比就知道了。師：小朋友們都覺得這個角變大了是嗎？那接下來我們就用事實說話，我們再把這兩個角比一比，看看它是不是變大了。師：這就好像我們生活中的扇子，當扇子打開，開口變大，角就變大了。學(xué)生活動。學(xué)生討論，教師巡視。師：小朋友們快來看看老師黑板上的這個角，頂點在哪兒？邊在哪兒？（教師黑板上出示角）學(xué)生指出頂點和邊，教師板書在相應(yīng)的位置。生2：都有兩條直直的邊。師：其實你擺出的這個圖形就是我們今天要認識的——角（板書“角”）預(yù)設(shè)2 生：我擺出了一個角。師：那好，我們開始咯！首先，請小朋友們拿出四根小棒，用這四根小棒看看你們能拼出什么圖形？ 生：正方形。教學(xué)重難點：認識角及正確畫角。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認識角的各部分名稱。（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。（3）、全班匯報。二、觀察實踐，探究新知認識角。教師用線標出球場的角。難點：初步學(xué)會用尺畫角。通過這次講課，我感覺自己又學(xué)到了知識，并時時提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第1課時角的初步認識 教案數(shù)學(xué)使人高尚——培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊第3單元 角的初步認識第1課時 角的初步認識【教學(xué)內(nèi)容】：課本P33例例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。讓我又覺得心中不甘，意猶未盡。但不足之處也有幾點：一、只備教材，而對學(xué)生卻備得不夠。二、能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點拋給學(xué)生，如：你們最想知道角的哪些知識？從學(xué)生感興趣的問題入手，主動進入到學(xué)習(xí)的情境中去。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？小結(jié)：角的知識還有很多很多，今天我們只是對角進行了初步認識，在平面圖形王國里又增添了一個新成員（角）。這三個角有什么不同？你是怎么指到它有大有小的？ 活動二：玩角拿出活動角，隨便先做一個角，然后根據(jù)老師給定的角造一個比它大的角，再造一個比它小的角，最后同桌之間互相做角比一比、玩一玩。(展示作品)三、鞏固應(yīng)用，練習(xí)提高。（一個三角形，一個梯形）我們不僅要會認角指角，還要會畫角，你知道怎么畫角嗎？想想畫角應(yīng)該畫什么？（1）打開課本看例題?！眹L試練習(xí)。請學(xué)生指黑板上角的頂點和邊。師：“通過大家的仔細觀察與想象我們找到了許多的角?！痹诩舻?、吸管、鬧鐘上找角，從中抽象出角。大家仔細看?！翱蠢蠋熓窃鯓影堰@個角指出來的。其實在我們身邊還有很多角。二、引導(dǎo)探索交流，解決問題。我們已經(jīng)學(xué)過了許多的平面圖形，請看這是誰？依次出現(xiàn)長方形，正方形，圓形，三角形。(2)能力目標：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。因此，在課堂教學(xué)中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在”好奇“、”好學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中, 按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。分借助形象直觀，運用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。教學(xué)理念：角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，從觀察實物中逐步抽象出平面圖形的角。再說注意點。你也來試一試。讓我們一起來試試。小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說他們像直角。并和小組的同學(xué)互相說一說。和同桌說說你的感受。拿出一張紙，任意折一折。你能拉個和老師這個活動角一樣大的角嘛？有點難是嗎，其實用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個角。拿出昨天我們制作的活動角。五、作業(yè)自己設(shè)計一副有角的房子第二課時教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標：使學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角通過探索、嘗試掌握直角的畫法。（教師巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題）。