人教版一年級(jí)連減優(yōu)秀教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-02 00:30 本頁(yè)面
【正文】 以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在練習(xí)時(shí)我從課堂中尋找要解決的問(wèn)題，例如：先請(qǐng)1名同學(xué)起立，再請(qǐng)他前面的3名同學(xué)起立，他后面的4名同學(xué)起立，一共有幾名同學(xué)起立了？先坐下2名同學(xué)，再坐下3名，還有幾名同學(xué)起立？同學(xué)們都特別感興趣，很快說(shuō)出算式并口算出得數(shù)。例如：李達(dá)同學(xué)說(shuō)的：“我有3支鉛筆，劉暢有2支，王京杭有4支，一共有幾支？孫雨欣同學(xué)說(shuō)的：“媽媽買(mǎi)來(lái)10個(gè)桔子，我吃了2個(gè)，爸爸吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？同學(xué)們氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言。但是也有不足之處，我覺(jué)得在合作探究上，我所發(fā)出的指令不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確領(lǐng)悟老師的要求，因此沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，沒(méi)能達(dá)到我的預(yù)期合作效果，下次得加以改進(jìn)完善。檢驗(yàn)結(jié)果：培養(yǎng)學(xué)生回顧反思，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。提出問(wèn)題：理解題意，找出問(wèn)題。以“地上的小雞是由哪幾部分組成的？”“要算出一共有多少只小雞，可以先算什么，再算什么？”等問(wèn)題，使學(xué)生知道，要按從左到右的順序計(jì)算“5+2+1”。10以內(nèi)的加減法口算只需要一步計(jì)算，而連加連減要分兩步進(jìn)行計(jì)算。然而，對(duì)于學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)班，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂總被個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍的學(xué)生占據(jù)著，導(dǎo)致中、下層學(xué)生老是被教師忽略。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。第三篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思連加、連減_人教新課標(biāo)2019精選文檔《連加、連減》教學(xué)反思《連加、連減》這課的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。嘗試列式。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 52 82 104 3+45+3 7+
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