人教版一年級連減優(yōu)秀教學反思(存儲版)
【正文】 上編排的。在這節(jié)課的教學中，我充分利用課件，重點從以下幾方面下手，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力：看圖說圖意：培養(yǎng)學生認真觀察的審題習慣。連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力也有提高。不管是在新知環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)我都設計了符合一年級孩子心理特征與認知特征的問題。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題，學生對知識有一種實質(zhì)性的理解，充分體會到數(shù)學的價值所在。為了讓學生充分感受數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，我精心設計了以下鞏固應用環(huán)節(jié)：一是合作探究：我設計了“你來擺，我來寫，咱們一起算”，同桌合作，先擺小棒，再寫算式，共同完成一道連加和連減練習；二是看課件動畫演示，先說圖意再列式計算；三是比一比，看誰算得又對又快。并在算式中用線標明第一步的得數(shù)“7”，提醒學生第二步應用第一步計算的得數(shù)“7”和第三個數(shù)“1”相加。為了改變這種課堂教學狀況，我遵循課標中“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，我通過精心設計，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設符合學生生活實際的“主題式”教學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂，收到了良好的教學效果。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。在課講完時我讓學生自己說一說在本節(jié)課中你學到了什么？進一步引申連減的運算順序是什么？得出結論：連減的運算順序是從左到右依次進行計算。小學一年級的學生邏輯思維能力發(fā)展還沒有完成，他們只能依靠直覺動作思維去理解問題，直觀的看到小鳥只數(shù)的減少讓他們能夠明白怎么列式。第二篇：人教一年級 連加連減 教案教學目標通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！學生看卡片口算：4+1 5+2 52 82 104 3+4
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