人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1-wenkub.com
2024-11-04 17:12 本頁(yè)面
【正文】 瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！三、鞏固拓展 1．第46頁(yè)“做──做”。原來(lái)的加法里沒(méi)有數(shù)字幾呢？怎么現(xiàn)在寫(xiě)成乘法之后哪來(lái)的這個(gè)幾？生：這個(gè)幾是只有幾個(gè)5相加。乘法（板書(shū)）在正式學(xué)習(xí)乘法之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)乘法有哪些了解了呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，大家說(shuō)了很多有關(guān)乘法的了解，有些內(nèi)容是我們今后要學(xué)習(xí)的，那今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，這個(gè)加數(shù)我們就叫做相同加數(shù)。（1）分類。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。）5．能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎？ 3252四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí) 相同加數(shù)簡(jiǎn)便2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加62=12讀作：6乘2等于124+4+4+4+4=20 3+3+3+3=1226=12（乘號(hào)）5個(gè)4相加54=20 4個(gè)3相加43=12讀作：2乘6等于 45=20 34=12第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第446頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。1．先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，知道一共有多少個(gè)水果？表示幾個(gè)幾相加？再獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。我們一起來(lái)看看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)。)，所以算式72＝14，讀作7乘2等于14。師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們的專家們想出來(lái)一種新的方法，它叫做乘法。)（2）、師：你能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)算式里的相同加數(shù)是幾，它的個(gè)數(shù)是幾嗎？（3）、師：可以表示幾個(gè)幾相加？ 2．由困惑引發(fā)思考。（3）、學(xué)生口述列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（4）、觀察這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2）7表示什么？（相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)）（5）、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩個(gè)算式里，相同加數(shù)是幾，它們相同加數(shù)的個(gè)數(shù)又是幾？小結(jié)：像在這樣算式，每個(gè)加數(shù)都一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫“相同加數(shù)”，把這樣的算式叫做“加數(shù)相同的加法算式”。（點(diǎn)擊進(jìn)入小飛機(jī)場(chǎng)景圖，并運(yùn)用小精靈出示問(wèn)題）出示問(wèn)題一：一共有多少人坐小飛機(jī)？師：要求一共有多少人坐小飛機(jī)？用什么方法計(jì)算？可以怎么列式？為什么要這樣列式？【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槊考茱w機(jī)上坐3個(gè)人，接著數(shù)一數(shù)，得出一共有5個(gè)3，所以寫(xiě)出3+3+3+3+3=15（人）,表示5個(gè)3相加。教學(xué)用具：多媒體課件。能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。寫(xiě)出乘法算式。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。讀作：五乘三等于十五。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。）板書(shū)課題：乘法初學(xué)理解。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。課外學(xué)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。）三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知第48頁(yè)做一做。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。寫(xiě)作53=15，算式中的“”叫做乘號(hào)。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。（）+（）+（）=（）出示情境圖。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活
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