語(yǔ)文版九上續(xù)寫清兵衛(wèi)與葫蘆-展示頁(yè)
2024-12-20 13:32本頁(yè)面
【正文】 、支持孩子個(gè)性發(fā)展的形象。對(duì)清兵衛(wèi)這個(gè)人物性格的塑造，一定要在原性格基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)就有了創(chuàng)意。如這次續(xù)寫我們可以設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫，這樣的設(shè)計(jì)是參照原文的情節(jié)。在此，我們對(duì)這次續(xù)寫的重要環(huán)節(jié)可以這樣構(gòu)思： 情節(jié)的設(shè)計(jì)。 在續(xù)寫前，我們一定要進(jìn)行通篇構(gòu)思，理清寫作思路。 總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫好續(xù)寫。 了解原文的故事情節(jié)。如文中寫清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，錯(cuò)把老頭子的 禿光頭誤是葫蘆的細(xì)節(jié)描寫，真是神來(lái)之筆，令人忍俊不禁。而在續(xù)寫中既可以堅(jiān)持這個(gè)人物形象，也可以隨著故事情節(jié)的變化，人物性格也 隨之變化。 了解原文的人物性格?！肚灞l(wèi)與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。 續(xù)寫是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，那我們必須要了解原文。 針對(duì)這次的作文要求，我們 去探討下這篇續(xù)寫要注意的問(wèn)題。 要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。 要寫出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性。如小學(xué)階段的續(xù)寫，只要求把某個(gè)故事寫完整；到中學(xué)階段，要求把一個(gè)相對(duì)完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng)造地延伸。 再次、要明確續(xù)寫的要求。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫什么。而創(chuàng)新又離不開想象，可以說(shuō)想象是續(xù)寫的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續(xù)寫可言。創(chuàng)新就是獨(dú)辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨(dú)運(yùn)。續(xù)寫不是簡(jiǎn)單的延伸，而是在原材料基礎(chǔ)上再創(chuàng)造?！边@樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會(huì)問(wèn)，清兵衛(wèi)這個(gè)愛好能否堅(jiān)持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會(huì)有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫的需要，同學(xué)們 都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。續(xù)寫就是別人文章寫得好，但自己感到言尚未盡、意更無(wú)窮，有許多話要接著說(shuō)下去，方感透徹、痛快，這就有續(xù)寫的需要。 描寫要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié) 描寫。 要展開富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。清兵衛(wèi)的父親、老師對(duì)他的新愛好會(huì)不會(huì)像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個(gè)愛好嗎？后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開想象，續(xù)寫這篇小說(shuō)。 續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》 “清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫??可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了?！毙≌f(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。 要求： 要符合續(xù)寫的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。 情節(jié)要相對(duì)完整，要寫出人物性格。 寫作方法講解 徐 亮 本單元寫作的形式是續(xù)寫，怎樣才能寫好續(xù)寫呢？ 首先，要知道續(xù)寫的含義。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章，“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫??可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。 其次，要了解續(xù)寫的特點(diǎn)。說(shuō)到創(chuàng)造，同學(xué)們就會(huì)聯(lián)想到作文的創(chuàng)新。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。在續(xù)寫中的想象也是有限度的。續(xù)寫中的想象要在原文基礎(chǔ)上展開，這就要求續(xù)寫內(nèi)容中的人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節(jié)的發(fā)展也要合理。不同 的年級(jí)，對(duì)續(xù)寫有不同的要求。例如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章的續(xù)寫，針對(duì)九年級(jí)同學(xué)的寫作水平而提出以下的寫作要求：續(xù)寫要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節(jié)要相對(duì)完整，力求有波瀾。 想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意。 描寫要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫。 一、要注重與原文的聯(lián)系。 了解原文的主題?！边@要求同學(xué)們要續(xù)寫時(shí)不要偏離原文的主題。文章中刻畫一個(gè)癡迷葫蘆，但又無(wú)力反抗大人對(duì)自己愛好扼殺的少年形象。 了解原文的描寫。同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫時(shí)可以借鑒。了解原文的故事情節(jié)有利于同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)續(xù)寫情節(jié)的合理性。 二、要充分發(fā)揮想象，構(gòu)架全文的寫作思路。一般的寫作程序可以是這樣：確立中心→編寫提綱→寫作→修改→成篇。情節(jié)是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續(xù)寫小說(shuō)的情節(jié) 設(shè)計(jì)要在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上合理展開。又或者這樣設(shè)計(jì)：酷愛繪畫→再次遭到扼殺→偶遇畫家得其賞識(shí)→作品獲獎(jiǎng)轟動(dòng)全國(guó)→父親、老師支持繪畫。 人物形象的塑造。人物性格可以隨著情節(jié)的發(fā)展而改變。 總之，續(xù)寫要遵循三個(gè)原則：一是要 保持人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是情節(jié)發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性。 名段示例與賞析 [名段示例 1] 今天上場(chǎng)的是小李。據(jù)說(shuō)他既有開局“三斧頭”，在遇到逆境時(shí)，又常常會(huì)像“半路里殺出個(gè)程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對(duì)手防不勝防。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門時(shí)的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠長(zhǎng)的肩 膀來(lái)：“老史，十步之內(nèi)，解決戰(zhàn)斗。他笑吟吟地開始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤。 小李不服氣地說(shuō)：“不行！剛才漏了一著，不補(bǔ)回來(lái)睡不著?！? 他把小李送出門外，徑 自朝汪科
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