【正文】 兒子哭得臉都花了。清兵衛(wèi)的父母雖然不支持他，但覺(jué)得動(dòng)動(dòng)筆桿子總比擺弄那些無(wú)用的葫蘆好?！鼻灞l(wèi)也被搞得糊里糊涂，好不容易才回過(guò)神來(lái)，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝。 清兵衛(wèi)動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，等他畫(huà)完，姑娘拿起畫(huà)滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并留下了清兵衛(wèi)的姓名，地址。 “我想學(xué)繪畫(huà)，”清兵衛(wèi)慢吞吞地說(shuō)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)你盯著海浪看時(shí)，海燕仿佛就要被吞噬了，可是當(dāng)你盯著海燕看時(shí)，海燕卻像是沖出海浪，沖 上云霄了。 清兵衛(wèi)失去他心愛(ài)的葫蘆后，有好些天他都像丟了魂一樣，整天呆呆地坐著，叫他，他也不搭理。 于是，第二天學(xué)校里就少了一個(gè)背畫(huà)夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。 ●點(diǎn)評(píng) 這個(gè)片段非常精彩，作者展開(kāi)了豐富的想象，大膽設(shè)計(jì)了“清兵衛(wèi)的兒子玩葫蘆遭到清兵衛(wèi)父親的訓(xùn)斥，而最終清兵衛(wèi)與父親鬧翻了”的故事情節(jié)，這個(gè)情節(jié)出乎人之意料。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛(wèi)的個(gè)性，即清兵衛(wèi)長(zhǎng)大后有沒(méi)有心理陰影？我們可以從這點(diǎn)切入，寫(xiě)好片段。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣仿佛成心跟他過(guò)不去。俗語(yǔ)說(shuō)：“棋風(fēng)如人格”“一著之差，全盤(pán)皆輸”，作者就是抓住這一點(diǎn)去行文。人物性格可以隨著情節(jié)的發(fā)展而改變。 了解原文的描寫(xiě)。不同 的年級(jí)，對(duì)續(xù)寫(xiě)有不同的要求。 情節(jié)要相對(duì)完整，要寫(xiě)出人物性格?！边@樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會(huì)問(wèn)，清兵衛(wèi)這個(gè)愛(ài)好能否堅(jiān)持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會(huì)有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫(xiě)的需要，同學(xué)們 都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。 要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。 總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)。棋友們給他的外號(hào)是“程咬金”?？墒且?jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。這個(gè)片段，作者更注重通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格?！昂J！”他不禁脫口而出?？墒撬母赣H，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。 醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。 自那以后，小鎮(zhèn)上的人們常常看見(jiàn)一個(gè)孩子在海邊、碼頭畫(huà)畫(huà)，那個(gè)孩子就是清兵衛(wèi)，他是那樣的著迷，幾乎天天放學(xué)都要去寫(xiě)生，回到家里就端著畫(huà)報(bào)，一個(gè)人躲在屋里?！边@句刻畫(huà)了清兵衛(wèi)愛(ài)繪畫(huà)已達(dá)到如癡的地步。 “好吧，不過(guò)我們別在這兒，在這兒讓我父親看見(jiàn)就糟了。署名是美術(shù)館館長(zhǎng)。孩子們都說(shuō)，他們父母說(shuō)了玩葫蘆的孩子有出息。清兵衛(wèi)愣在那里，正在想發(fā)生了什么事，爺爺又說(shuō)道： “成天弄這些東西，有什么用 ?難道將來(lái)想靠它吃飯 !” 此時(shí)，清兵衛(wèi)的父親聞聲趕來(lái)，見(jiàn)老爺子氣得氣喘吁吁的，就不問(wèn)青紅皂白地揍了清兵衛(wèi)一頓。他父親見(jiàn)他們父子同心，又氣又急，破口大罵：“你這個(gè)小王八羔子，竟然敢教訓(xùn)起老子來(lái)了。可他卻因沒(méi)有一技之長(zhǎng)而一直過(guò)著碌碌無(wú)為的日子。”這句話點(diǎn)明了清兵衛(wèi)父親因?yàn)橐?jiàn)到錢(qián)終于“覺(jué)醒”，這非常符合清兵衛(wèi)父親那種唯利是圖，能賺錢(qián)才是正當(dāng)愛(ài)好的小資本市民的身份。樣子怪嚇人的。 不一會(huì)，姑娘回來(lái)了，一手拿著畫(huà)筆、水彩，一手拿著紙，對(duì)清兵衛(wèi)說(shuō)：“你可以為我畫(huà)一張畫(huà)嗎 ?” “當(dāng)然可以。他知道他的愛(ài)好沒(méi)有發(fā)展下去的可能了，父親撕碎了他的畫(huà)，也撕碎了他的夢(mèng)。不幸的是，他被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)教員 看到自己在講臺(tái)上的形象，被如此生動(dòng)地表現(xiàn)在紙上時(shí)，他怒不可遏了。這個(gè)結(jié)局令人深思。 ●范文 1 對(duì)于繪畫(huà)，他的熱情絕不亞于對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，只要一有空，他就拿出畫(huà)夾，在上面勾勒著。 “爸，你也是的，他喜歡就讓他玩嘛，干什么扔了？讓他哭成這樣。在原文中，清兵衛(wèi)表現(xiàn)出癡迷葫蘆，具有獨(dú)立的個(gè)性及執(zhí)拗的性格，那我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中不能丟掉這些性格 特點(diǎn)，特別是他的獨(dú)立個(gè)性這一點(diǎn)。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。” “不是說(shuō)這輩子不下棋了么？”廠長(zhǎng)用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長(zhǎng)地問(wèn)。如這次續(xù)寫(xiě)我們可以設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫(huà)，這樣的設(shè)計(jì)是參照原文的情節(jié)?！肚灞l(wèi)與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。而創(chuàng)新又離不開(kāi)想象，可以說(shuō)想象是續(xù)寫(xiě)的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續(xù)寫(xiě)可言。 續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》 “清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)??可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。 了解原文的主題。情節(jié)是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的情節(jié) 設(shè)計(jì)要在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上合理展開(kāi)。他笑吟吟地開(kāi)始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤(pán)。拿起巴蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱的。 ●思路導(dǎo)引 要刻畫(huà)清兵衛(wèi)的性格，首先要了解原文清兵衛(wèi)的性格。見(jiàn)他回來(lái)，兒子哭得更厲害了，不依不饒地讓爺爺賠?？偟膩?lái)說(shuō)，續(xù)寫(xiě)不同于其他作文寫(xiě)法，但只要大家爛熟原文，放開(kāi)思維，大膽想象，也能寫(xiě)出奇文。小說(shuō)在此本應(yīng)有一個(gè)完美的結(jié)局，但作者卻別出心裁 —— 清兵衛(wèi)承受不住巨大的驚喜，瘋了。然而，一次上課時(shí)，他一邊觀察講臺(tái)上的教員，一邊給他畫(huà)素描。清兵衛(wèi)