青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-20 13:17本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ ”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。 師： “現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？ ” 生： “我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。 ” 生： “我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。 ” 生： “我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。 ” …… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師： “同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的 做法，就叫做分類(lèi)。 師： “同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類(lèi)的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi)，好嗎？ ” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢？ ”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師： “誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？ ” 生： “我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分 ” （師板書(shū)：男 女） 師： “現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類(lèi)，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。 ”“誰(shuí)還有不同的分類(lèi)方法？ ” 生： “按東西 路隊(duì)來(lái)分。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。 ” 師： “請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？ ”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同） 生： “因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人。你還有不同的分法嗎？ ” （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書(shū)） 生： “按長(zhǎng)頭發(fā)和短 頭發(fā)來(lái)分 ” 生： “按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分 ” …… 三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類(lèi)的好處 師： “同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中
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