【正文】 ，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好?！边@是學好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提?？磥?，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力。平等表現(xiàn)為和諧，融洽，不一味強調(diào)師道尊嚴，尊重學生、信任學生。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書87頁，認真地把課文讀一讀。難怪美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”“魚很多，鳥很多?？赐旰螅斘覇枺骸澳阌X得西沙群島怎么樣？”時，孩子們爭著將自己的感受說出來，“特別美。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于城市的孩子來說，比較遙遠、陌生。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。三年級富饒的西沙群島教學反思5最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。綜觀課堂主體部分的教學設(shè)計，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話，體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。借助多媒體，以讀為本，以引導學生對課文內(nèi)容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危沟煤⒆觽兊氖帜_被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。如這堂課中的重頭戲應該是描寫魚的這一小節(jié)。一、學生的主體地位不夠突出新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性?？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。當然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。和西沙群島的海水色彩不同，是因為。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。在教學一開始，我就帶學生進入到西沙群島優(yōu)美風光中游覽、體會，給學生一個直觀、感性的認識。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。以激發(fā)學生對它的喜愛。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達。課堂是我們與孩子一起學習，一起成長的空間，在特殊的這個只屬于老師和學生的時空里，我們的教學設(shè)計，首先應該考慮的就是學生。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識?！敝逃姨招兄壬@樣說。自主選擇學習內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動探究的學習精神，正因為是自選，他們感受到學習的主動權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。我在教學中運用了以下設(shè)計：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學生自選感興趣的部分去自學?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。如果學習也能給予他們這樣的感受，那學習無疑也是可以令人著迷的，他們會像對待玩那樣對待學習，樂此不疲。課堂的亮點讓整節(jié)課熠熠生輝：一、點燃學習熱情，激發(fā)學習興趣法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言。經(jīng)過課堂實踐更是證明了這一點。正文：三年級富饒的西沙群島教學反思三年級富饒的西沙群島教學反思三年級富饒的西沙群島教學反思1反思課堂教學：由于課前對教材、學情、教學重難點等做了充分了解與研究，我們的教學設(shè)計和教學措施都是由科學的教學理念作指導的。因此，是行之有效的。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學習的快樂！第二課時的教學目的高效地實現(xiàn)了。”孩子們之所以喜歡玩，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。特別對于小學低中年級的孩子，激發(fā)學習興趣尤其重要。對于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這篇美文的興趣，必須點燃孩子們的學習熱情。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學習中。他們覺得這與玩有著共通點：在游戲的世界中，孩童是當中的主人，他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主！學生可以這樣說：我的課堂我做主！二、以孩子的視野去設(shè)計課堂“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。師本教育的課堂設(shè)計是以老師教得方便為出發(fā)點，根本不去考慮學生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言。師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊地去海底游游，好嗎？出示一條魚。”咦，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎？三年級富饒的西沙群島教學反思2在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設(shè)計，跟緊我的課堂節(jié)奏。例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思?！逼鋵嵾@是一個非常好的教學生成資源。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識三年級富饒的西沙群島教學反思3一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在各教學環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。二、抓住語言訓練的點語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以?！本涫接柧氁约捌渌恼Z言訓練點。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。三年級富饒的西沙群島教學反思4在信息技術(shù)環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的