【正文】 里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！D、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）三、感受魚多，學習寫法師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。２、蠕動 綻開 產卵 棲息 A、請一位同學來領著大家讀讀B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住出示： 風景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比 高低不平各種各樣 成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。再來讀讀。檢查自學情況。遇到難讀的多讀幾遍。4．師：現在請同學們打開語文書第22課，我們一起去領略那里的風光。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。）師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。教學過程：一、深情導入，進入文本師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市??祖國的東西南北，處處有迷人的景色。教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。課前準備： 學生查找有關西沙群島的資料 教師準備教學課件課時安排： 2課時 第一課時教學目標：認識本課的23個生字，學會其中的15個字。情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。過程與方法：讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等詞語。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊玉富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里優(yōu)美語言，積累好詞佳句。好了，同學們，下課！” 風景優(yōu)美 物產豐富海面：海水2富饒的西沙群島海底：珊瑚 海參 大龍蝦 海灘：貝殼 海龜 海島： 海鳥魚第二篇：三年級上《富饒的西沙群島》《富饒的西沙群島》教學設計《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。今天，我們就先學到這里。四、回顧舊知，小結所學。（4）教師：“正像人們說的，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（2）師生評價：這幾位同學寫的怎么樣？好在哪里？通過具體例子，讓學生感受、對比句子，掌握抓住事物外形、動作特點進行描寫的方法?！啊笆茄?，各種各樣，說明魚兒的——種類很多，那么除了課文中說道的四種魚，還有哪些?請拿起手中的筆，像小作者一樣，用有的??介紹一種魚。教師：“請同學們打開語文書，看看作者筆下的魚兒什么樣？”自讀句子。第四自然段 魚過渡：“海底有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，但是海底世界最主要的居民還是得數魚。（3）看，在作者的筆下，西沙群島的珊瑚是那么美麗，海參大龍蝦是那么可愛。圖片海參：“看，這就是課文中懶洋洋的海參。（2）教師：“同學們，想不想看看這神奇的海底世界？讓我們一起來看看吧！”圖片：海底的珊瑚。（1）自讀課文，找出海底的主要景物?！钡谌匀欢芜^渡：透過這五光十色、瑰麗無比的海水，我們進入了西沙群島的海底世界。（課件出示這兩句話）誰能用一組關聯詞把這兩句話連起來說一說？”學生用“因為??所以??”練習說話。教師：“海底也有各種地勢。教師：“這兩個詞都是說顏色繁多，但西沙群島的海水在海風的吹拂下，在陽光的照射下，不僅顏色多，還呈現出一派波光粼粼的樣子，因此作者用了五光十色這個詞語，用詞多么準確啊！” D 為什么西沙群島的海水會是五光十色的呢？誰找到原因了？ 學生讀課文，找到第二句話。指名讀第二自然段。教師：“西沙群島的海水是什么顏色的呢？請看！”出示課件，海水的圖片。（1）學習生字：藍教師：“同學們，一提到大海，你腦海中最先閃出的是哪個字？”學生找到“藍”字，交流識字方法，書空生字?！巴瑢W們，文章開頭簡單介紹西沙群島，中間具體介紹西沙群島的特點，最后抒發(fā)了自己對西沙群島的喜愛之情，這種寫作結構就叫做總分總。教師：“同學們，仔細讀一讀課文，課文的哪些段落寫了海面、海底、海灘、海島這四個方面？”學生找到2到6自然段?！苯處煟骸安诲e，這就是西沙群島的特點?！澳抢镲L景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。教師：“同學們看，作者介紹了這么多景物，卻把它們介紹的又清楚又明白，正是因為作者從海面、海底、海灘、海島這幾方面來寫的。（2）了解作者海面、海底、海灘、海島的寫作順序。重點指導學生讀好：產卵 海參（多音字“參”）懶洋洋（“洋”的讀音發(fā)生了變化）整體感知（1）“同學們詞語讀得不錯?！背鍪菊n件：生詞教師：“請大家先來自己讀一讀生詞，注意讀準字音。”二、初讀課文，整體感知過渡：“西沙群島那么美，讓我們快快走進富饒的西沙群島吧！”教師：“下面我大家自己讀一讀課文，聽清楚老師的要求：一、讀準字音，讀通句子。那里熱帶資源豐富，盛產魚類、貝類、鳥類，海參等?！苯處熀喗槲魃橙簫u的地理位置教師：“西沙群島位于我國南海，沿著我國的海防線，在海南島的南端。”教師：“你可真會識字?！睂W習“饒”。教師：“欣賞了剛才這首歌曲，誰能說說，西沙群島給你留下了什么印象？” 學生回答，說出“富饒”?！庇^看西沙群島視頻 一． 導入新課教師：“同學們，剛才我們欣賞了一首歌曲，誰知道這首歌唱的是什么地方？“生：西沙群島（板書：西沙群島）。學習作者抓住事物外形、動作特點的寫作方法，初步了解文章的總分總的寫作結構?！窘虒W目標】在朗讀課文中，認識本課生字，正確書寫生字“藍”，理解并正確讀寫 “富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“懶洋洋”、“產卵”等詞語。多數學生閱讀速度較快，能夠做到按要求默讀、瀏覽課文，但部分學生閱讀能力尚有待提高?！緦W情分析】三年級的學生具備了初步的閱讀能力，多數學生在平時開展了有效的課外閱讀，積累了一定的好詞佳句。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景，抓住了景物的外形、動作等特點將西沙群島的各種景物描寫得栩栩如生，可愛生動。第一篇：三年級上富饒的西沙群島富饒的西沙群島【教材分析】《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運用更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。通過課外閱讀及生活經驗，部分學生對課文中涉及到的風景動物等內容有一定的了解。學生在閱讀中體會作者表達方法、利用多種方法理解關鍵詞語的意思等方面比較薄弱。有感情地朗讀課文，感受西沙群島海水的瑰麗與海底世界的神奇，積累課文中的優(yōu)美句子?！窘虒W重點】學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體介紹西沙群島的寫作順序，以及抓住事物外形動作特點的寫作方法；通過對西沙群島幾方面的描寫，感受它的風景優(yōu)美、物產豐富，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情【課前準備】學生預習課文，熟讀課文，課前查閱西沙群島相關資料；教師準備相關課件 【課時】一課時 【教學過程】 課前準備：教師：“同學們，上課之前，我們先來欣賞一首歌曲，看一段視頻。補充課題，認識生字。教師補充完整課題：“今天，我們要一起走進——富饒的西沙群島。教師：“誰認識它？你是用什么方法認識它的？”學生：“這個字念饒，把燒去掉火字旁換成食字旁就成了饒，我用的是換偏旁的方法。請一起把這個字讀三遍！”學生齊讀：“饒饒饒。主要島嶼有永興島、珊瑚島等，其中以永興島面積最大，多為橢圓形的珊瑚島礁。西沙群島位于太平洋交通位置的咽喉之處，地理位置十分重要，是我國的海防前哨。二、想想課文講了哪些景物？” 學生自讀課文學習生詞 過渡：“同學們的課文讀得可真不錯，老師要先考考你生詞讀得怎么樣?！睂W生自讀生詞。你知道課文講了哪些景物嗎？”指名學生回答，發(fā)現文章寫了海水、珊瑚等景物。通過問題：“珊瑚、海參、龍蝦、魚都生活在什么地方？”引導學生認識到作者寫了海底，進而知道其他幾個方面，即海面、海底、海灘、海島。課文是圍繞那句話來寫的？”學生默讀課文，找句子。”教師：“你能用這句話中的幾個詞概括一下西沙群島的特點嗎？” 學生：“風景優(yōu)美，物產豐富?！保?）初步了解文章總分總的寫作結構。指名讀課文第一自然段和最后一個自然段：這兩個自然段寫了什么？教師把準備好的這兩個自然段板話分別貼在板書上下兩端?！?三 學習課文第二自然段 海水過渡：下面，就讓我們走進這美麗富饒的西沙群島，先來感受一下這神秘的大海。（2）理解“五光十色”。“看到這片海水，你有什么感受？”引導學生發(fā)現西沙群島海水有不同的顏色。出示課件：將文中的“五光十色”換成“五顏六色” 教師：“這樣寫行不行？為什么?”引導學生感受“五光十色”不僅形容顏色繁多，還含有波光粼粼的意思。教師出示課件，講解。有高高聳起的山崖，有低矮的峽谷，山崖處的海水顏色淺，峽谷上方的海水顏色深。教師：“西沙群島的海水多么美麗啊，面對著這美麗又充滿神秘色彩的海水，作者也不禁發(fā)出了感慨，西沙群島的海水真是——五光十色，瑰麗無比。這兒有許多有趣的海底居民呢！請同學們自己讀一讀課文，看都有哪些海底居民。教師：“誰能回答得又完整又具體，一下子把他們的特征也說出來？” 海底有有有還有。引讀：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像——（學生：綻開的花朵），有的像——（學生：分枝的鹿角）。它在干什么呢？（學生：蠕動）什么叫蠕動？（學生：“就是像蚯蚓那樣的動）瞧這胖胖的海參寶寶，多么可愛！一起來讀讀這句！圖片大龍蝦：引讀——大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。仔細看看，作者是抓住哪些方面寫出了他們的美麗與可愛？引導學生發(fā)現，作者是抓住了它們的外形、動作特點來寫的。看，這些魚寶寶們爭先恐后地游了出來，要和我們打招呼呢?。▓D片）”（1）根據圖片說一說，你看到的魚是什么樣子的？學生自由說一說。西沙群島的魚只有這幾種嗎？你從哪個詞知道這兒不止這幾種魚的?”學生：“各種各樣。動筆之前，我們先來討論一下，怎么才能把這些魚兒介紹得又生動又有趣呢？”引導學生回顧剛才對海底珊瑚、海參、龍蝦的學習，遷移運用，用抓住事物外形、動作特點的方法來寫一寫。（3）選擇幾位同學，和大家一起，配合讀一讀課文中“有的??有的??“的句子，然后把自己寫的句子添上，續(xù)寫一下這一段。真的是這樣嗎？”引導學生知道，這樣寫是為了體現西沙群島魚很多。教師：“同學們，今天我們一起游覽了這風景優(yōu)美，物產豐富的西沙群島，感受了那里五光十色，瑰麗無比的海水，認識了海底世界各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，數不清的魚，還學習了一種非常重要的本領，那就是在寫作時要抓住事物的外形、動作特點。下節(jié)課，我們再一起去游覽西沙群島海灘、海島中的美景。本課有兩個特點：一是首尾相呼應；一個是用詞準確。教學目標： 知識與技能：會認10個生字，會寫13個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。教學重點、難點：指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。教學難點： 能用“有的 ??有的??”句序抓住特點把事物寫具體。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。（板書：西沙群島）2．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。我國南海中四大島嶼之一。如果你們到了那里也會喜歡的，這節(jié)課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？那誰來說說你對西沙群島的了解？3．同學們交流有關西沙群島的資料。二、自讀課文，整體感知師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。師：大家學習得真認真呢，現在先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是，誰來組組詞。B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲 C、我們再一起把這些詞積累一下。（師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）你從哪感受到的呢？（板書：多 美）師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？ 當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？(有的??有的??有的?? 各種各樣)（板書：數量 品種）師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧?。?）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋師：你這個“布滿”讀得特別好，B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！真是“好看極了”，誰再來。師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧?。ǔ?