【正文】 饒。如第二小節(jié)中我安排了 “因為 ……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為……”句式訓練以及其它的語言訓練點。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。設計學案時，我就本照著這個思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調動學生的學習興趣和積極性。本課的學案設計和實際教學中，我非常重視讀的訓練，采用多種形式反復朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨讀，挑戰(zhàn)讀，配樂范讀等，學生在讀后，給予了及時的點評，這里點評者，主要是學生，老師負責糾正學生在點評時個別不當?shù)脑~句，以及點評不到的地方的補充。有一個孩子這樣寫道公園里的花可真美啊！你看那花，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。2．比喻，是本課用得最多的修辭。三年級富饒的西沙群島教學反思12今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。兩節(jié)課連上，我也很好地完成了教學任務，把學習課文，學習生字詞語結合起來，讓學生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然后自讀體會理解。三年級富饒的西沙群島教學反思13本課的學習，要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。優(yōu)點：教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。但也有需要改進之處：重視對學生學法的指導不夠，例如對歸納自然段主要內容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。在第一次磨課之前我搜集了幾十篇關于本課的教學設計，然后選擇每個環(huán)節(jié)適合自己的教學方式組成了自己的第一份教學設計。只有看到房老師的課堂上朗讀處理時才恍然大悟，原來這樣指導才有切切實實的效果。學生通過繪聲繪色的朗讀才能隨著作者感情的、心朝的起伏、思維的翻騰去心領神會。其實情商是由五種特征構成的：自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關系。而這其實才是情商最最重要的組成部分。在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊的情感讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。其次，像這種寫景的文章，朗讀指導是重頭戲，然而這節(jié)課自己做得很不扎實。如何把握重點、突破課堂教學中的難點，是教學活動中永恒的主題，只有把握重點、突破教學上的難點，才會掃除學生學習上的障礙，解除學生心理上的困惑，從而達到提高教學質量之目的。學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結構也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學方法。利用利用網絡上的視頻資源，向學生展示了一幅幅多彩的圖畫，給學生感性的認識，對于了解海底的神奇，理解課文中描繪的情景很有幫助，降低了對課文語言理解的難度，也激發(fā)了學生學習課文的積極性。這樣才更有利于對知識的領悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。第三，在講第四段用有的……有的……有的……造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。讀文理解文意，學句，理解詞意，讓學生在學習課文的過程中，加深對于詞語的理解，如“成群結隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。第二課時的教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。一塊塊，一條條，相互交錯著。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀?？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。最后，我讓學生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話。讓學生明白了字詞句的學習方法，課堂的語文味濃厚。在結構上采用總分總的形式，首尾照應，條理清晰，是很好的教學范例。整堂課我和學生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成為課堂的主人，教師成為引領者。而且在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力是我們每個語文教師永恒的主題。五、抓住語言訓練點語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。接著我又借助網絡資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。四、寫字課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的設計上應該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當學生講到魚的時候，這個環(huán)節(jié)就出問題了，學生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。先來說說我的教學設計：一、創(chuàng)設情境，激趣導入色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。此時，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉向“探索——轉化——創(chuàng)造”，從而激勵學生自由探索，樂中求知。這位教師對教材和大綱領悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發(fā)現(xiàn)探究。只是舉了一些例子。從總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學生“學到什么”，思路是很清晰的，目標也很明確。因為在導入時學生已經對西沙群島的風光有大致的感受，所以在第三步：細讀課文，重點探究中，我將學生先引向描寫海水具體風光的句段進行品讀，抓住關鍵詞語如“五光十色”進行賞析，我讓學生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思，同時感受西沙群島的美麗。有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書87頁，認真地把課文讀一讀。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于城市的孩子來說，比較遙遠、陌生。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話，體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用?？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進行自我介紹，可以