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正文內(nèi)容

識字3教學設計_1-展示頁

2024-11-04 14:43本頁面
  

【正文】 語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。板書設計: 篇二:人教版小學語文一年級下冊《識字三》教學設計人教版小學語文一年級下冊《識字3》教學設計 楊廟小學 陳俠 設計理念:生活是教學的源泉,也是學生們認識世界的重要途徑。布置作業(yè):抄寫生字。學生選擇自己喜歡的字配畫。三、擴展一些關于會意字的知識。讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。學生看筆順,描紅。認讀兒歌中的生字、正音。指導背誦。生活、學習中有沒有粗心的地方?我們面對粗心該怎么辦?“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。(3)“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的?(4)指導朗讀。(1)從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?(掛圖和投影片出示)學生邊說邊看圖。教學進程:一、理解課文,指導朗讀。拓展一些會意字的知識。理解兒歌內(nèi)容,教育學生做事不要粗心,要細心。教學目標:繼續(xù)鞏固會意字的構造特點,學會剩余的生字。讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。四、讀兒歌。學生看筆順圖描紅。出示“尾”圖。出示“歪”的字卡。先看圖,這是什么? 想想:砌灶要用什么? 再看字:“灶”字由哪兩個部件構成?火作為偏旁要注意什么?出示“歪”圖。三、學習3個生字:灶、歪、尾。小結(jié):(1)這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的,可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會這3個字的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和他有點像?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。二、復習熟字,理解會意字的特點。教學進程:一、板書課題,引導自學小朋友們,這節(jié)課我們學習識字3。教學目標:能正確、流利地朗讀課文。課時安排: 兩課時。教學重點 :認識本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結(jié)構把字寫端正、勻稱。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學生做事要細心。四、結(jié)束全文問:同學們都是祖國的孩子,我們能為祖國做些什么呢?全班有感情朗誦全文。指名說,相機組詞??纯磮D,認認字,讀讀詞。多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解,滲透外識字。(放多媒體)我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把文讀一讀吧!二、外拓展,內(nèi)外識字相結(jié)合小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當小老師帶讀自己做的詞語卡。(出示多媒體)只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。第二時一、復習導入抽讀生字卡(去拼音個別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)師說:上節(jié),我們認識了生字、學習了文。(點名讀)觀察:這兩個字都是我們學過的熟字的一部分,是哪兩個?學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。五、指導書寫。神州大地,山川壯麗。師生交叉朗讀全文。指導朗讀第三句。它雖然遠離大陸,但與我們大陸卻是一家的??炊嗝襟w介紹臺灣。想去看看嗎?(多媒體)你看到了什么?你到過哪里?邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。質(zhì)疑:文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?三、朗讀感悟。讀通文。這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?、詞卡去拼音檢查。卡片檢查生字的字音,正音。學生自讀文。板書題,齊讀。多媒體播放歌曲《大中國》師說:是啊,誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛偉大的祖國。多媒體。學習重點:學文中認識本生字,掌握“夕、與”等字的寫法。正確、流利、有感情地朗讀文,感受祖國的偉大。第一篇:《識字3》教學設計_1《識字3》教學設計學習目標:認識11個生字。會寫8個字。有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學準備:學生前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。教學時間:2時教學過程:第一時一、激情導入。今天,我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。二、初讀文,自學生字。遇到不認識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準。多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎?合作學習,識記生字。相機糾:州川鳥島與寫族旅多媒體,讀去拼音的詞。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風景如畫。指導朗讀第一、二句。在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導朗讀第四句。四、讀韻語,鞏固識字。黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發(fā)圖強。多媒體出示:夕、與。教師范寫,學生臨寫。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?認讀詞語師說:同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。學生自由練讀、開火車讀詞有感情齊讀文師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不僅有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想文。評選出“祖國山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語,并作介紹。師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛?(6個民族人民的共同創(chuàng)造)、問:你了解那個民族?說說看多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語。三、指導書寫多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。師重點指導“民、族”學生練習書寫。第二篇:識字3教學設計識字三教學目標:學會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。初步理解會意字的構字特點,學會看圖領會字意識字,激發(fā)學生學字的興趣。教學準備 :教學掛圖兩張。第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,認識生字。初步理解會意字的構字特點,學會看圖領會字意識字,激發(fā)學生學字的興趣。引導自學。出示“筆”圖:毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。出示“看”圖:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。(2)先看圖,領會字意,再記字形由哪兩個部件構成。出示“灶”圖。圖上的畫掛得正不正?給“掛的不正”換個說法。領讀、指名讀。你怎樣記住它?鞏固復習。要求:看一看,描一個,筆筆到位。五、課堂練習。第二課時教學內(nèi)容:會意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。有感情的朗讀、背誦兒歌。指導學生有“粗心”造句。教具準備:投影儀或教學掛圖,搜集一些會意字。學生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?交流討論,指導朗讀。(2)指導讀書上的有關語句。(5)指導用“粗心”說句話。有感情的朗讀課文。二、教學生字,指導書寫。教學新偏旁。說說你是怎樣記住這些生字的。認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。出示課前搜集的一些會意字,同學們邊看邊討論,這些字是什么意思?感興趣的同學還可以為這些會意字配上一幅圖。四、小結(jié)。按照兒歌內(nèi)容,改寫幾句話,使寧寧不再是粗心的小畫家。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異,反復創(chuàng)設語言環(huán)境,讓學生在輕松自如的環(huán)境中識字,并努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,通過多種形式的讀擴展識字的范圍,增強學生對識字和讀書的興趣,鞏固對生字的理解和掌握。它是以對對子的方式識字,有三組對子組成。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系大自然實際,采用多種方法識字。會寫“和、語”等6個字。3.有收集對子和對對子的興趣。教具準備:多媒體、課件、生字卡片。小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。我們都很喜歡它們。今天,我們就來學習第一篇課文《識字3》。你們想讀一讀嗎?(興趣是低年級學生學習的出發(fā)點,以興趣導入,可以激發(fā)學生學習新課的情緒,活躍學生的思維,從而大大提高學生的學習積極性和主動性。想想在讀文中遇到不認識的字怎么辦?學生自由讀課文,畫出本課生字,借助拼音自學生字。(有意思的讓學生自主讀書,自主識字,培養(yǎng)
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