淺談字理識字教學(xué)1-展示頁
2024-10-25 01:35本頁面
【正文】 形字的數(shù)量不多，但它是漢字形成的基礎(chǔ)。推理明理法。顯而易見，這個“燕”字，與表示多種顏色的“艷”，口吞食物的“咽”，火焰的“焰”等絕不會混淆。通過對若干音同而義形不同的字的比較，使學(xué)生理解生字的形義。表示樹根與樹梢的“本”、“末”二字：杲字從日要革上，表示太陽東升，高過樹梢；杳字從日在木下，表示太陽西沉，低于樹梢。意義合成，義綴法是從構(gòu)件與字的意義聯(lián)系這個角度，讓學(xué)生掌握意義合成的會意字的意義和形體。如尖、卡字的教學(xué)：尖：由小、大兩個構(gòu)件組成，字義即為上小下大的東西。這種會意字的特點是字義為各個構(gòu)件義之和。C、將三個構(gòu)件連綴起來理解葬字：手把尸體掩埋在草叢間。ng本指掩埋死人。4．構(gòu)件分解，形綴法。教學(xué)時，我們可以通過做示范動作，讓學(xué)生從中領(lǐng)會動詞的意義，掌握動詞的構(gòu)形特點。再如“上小下大是‘尖’”“座位不正就是‘歪’”“獨生一口是‘星’字”??帶韻味的字謎瑯瑯上口，學(xué)生興趣更濃，收效更佳。教師根據(jù)一些字的形、義特點，編字謎讓學(xué)生猜想分析，童趣濃，符合兒童的心理，同時有利于學(xué)生展開思維的翅膀，豐富學(xué)生的想像、分析、推理能力。圖文并茂，形象法具有直觀形象的特點，它既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。如“日”字教學(xué)，先出示“日”字的甲骨文形體，像太陽形，像太陽的圓形，里面的一點象太陽里的黑斑（有的說像太陽里的光）；再講解由到日的演變過程，分析圖形與字形的聯(lián)系：演變?yōu)?，拉長為一：然后綜合分析圖形、字形、字義三者之間的聯(lián)系。我從自己的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的幾種字理識字教學(xué)方法1．圖文并茂，形象法。因此，評價一種識字方法的優(yōu)劣，“首要的標(biāo)準(zhǔn)就是看它能不能盡量減少死記硬背的內(nèi)容，提供更多易于聯(lián)想的線索，更快更牢地識記漢字。識字要以感知覺為先導(dǎo)，并有分析、綜合以至推理、判斷等思維活動參與，而最主要的過程是記憶。但就大部分漢字來說，還是有“理”可說的，對這些字，我們就應(yīng)依據(jù)其構(gòu)字的原理進(jìn)行解說和識記?！笔聦嵣?，任何一種好的識字方法都應(yīng)是滲透字理的，機械識字絕不會是好的方法；而字理識字又必須常常借助集中識字、歸類識字、謎語識字、趣味識字等方式進(jìn)行。第一篇：淺談字理識字教學(xué)1淺談字理識字教學(xué)法宜州市北牙中心小學(xué)陸玉婷我國識字教學(xué)經(jīng)驗豐富,流派紛呈,字理識字教學(xué)法我對它一直很感興趣，在平時的教學(xué)當(dāng)中，也有意識地運用字理識字教學(xué)。字理識字教學(xué)法實際上又可以說不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)的基本要求和原則，因而，從廣義上說，凡是依據(jù)構(gòu)字原理進(jìn)行識解記憶漢字（包括按字源理據(jù)和對部分簡化字、形變字運用現(xiàn)代觀念進(jìn)行新的析解識記）的都屬于字理識字，誠如賈國均先生所說“字理識字具有同步研究的開放性和博采眾長的兼容性。由于漢字楷化和簡化等原因，部分字的形乃至義已有所變化，教學(xué)這些字時，當(dāng)然不能“強詞奪理”，是可以按筆畫或結(jié)構(gòu)部件識記的。如果我們的教師在識字教學(xué)中能依據(jù)構(gòu)字原理，把上述兩個字分別析解為：“人”跨腿伸（一）表示“大”，古代在“田”間出“力”勞作的是“男”，那么，像“大”、“男”等字出現(xiàn)在學(xué)生面前時就不會是抽象的筆畫等號，而是一幅幅圖畫，甚至還會浮現(xiàn)出動態(tài)性的內(nèi)心視像，較之抽象的符號識記，這樣“講”理的識字，其“質(zhì)”是根本不同的。機械記憶容易遺忘，意義識記則印象深刻?！睆倪@個意義上講，講析字理的識字方法是最根本的方法。象形，是最早的漢字造字方法，它是用描摹事物狀的方法來造字。學(xué)生理解了“日”字的形義聯(lián)系，便會掌握“日”字的構(gòu)形原理。2字謎明理法。如“二姑娘──姿”“半導(dǎo)體──付”“重逢──觀”“二月平──朋”“木質(zhì)門──閑”“要虛心──七”。3．動作示范，示意法漢語單音節(jié)動詞中，有很多是表示人體動作的。如睜、握字的教學(xué)：張開兩眼——睜（目字旁）五指收攏——握（提手旁）動作示范，示意法既可用于動詞的詞義教學(xué)和詞形教學(xué)，又可用于動詞的聽寫，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，幫助學(xué)生掌握動詞的詞義和使用。如
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