字理識(shí)字教學(xué)案例-展示頁(yè)
2024-10-24 22:59本頁(yè)面
【正文】 【片段一】：字理識(shí)字，揭示課題師：老師帶來(lái)一位“朋友”（出示課件：動(dòng)畫(huà)“雨”字演變：要下雨了，天上飄來(lái)一片烏云，接著下起雨。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)來(lái)呈現(xiàn)的。而《雨點(diǎn)兒》正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)2000多字的識(shí)字量，怎樣開(kāi)展教學(xué)才能提高課堂的實(shí)效性呢？在這樣的背景下，結(jié)合我們一年級(jí)組的識(shí)字課題，做了一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課《雨點(diǎn)兒》。隨著課改的全面推行，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)。師：相同的兩個(gè)字變換位置，詞義也發(fā)生了變化。對(duì)比讀：云彩——彩云（配圖片），對(duì)比有什么不同？生：把“云彩”這個(gè)詞的兩個(gè)字調(diào)換位置就變成了“彩云”。）師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？出示填空：“數(shù)不清的” 生：螞蟻、細(xì)菌、雪花??（同桌交流：頭發(fā)、樹(shù)葉、星星、人??）教學(xué)“云彩”：師：出示“菜（艸）——彩（彡）”，說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么變化了？ 生：菜的草字頭去掉，換成三撇，就是彩。師：數(shù)不清是什么意思？生：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。師：文中說(shuō)什么數(shù)不清？ 生：雨點(diǎn)兒數(shù)不清。片段二】：多元識(shí)字，增強(qiáng)實(shí)效教學(xué)“數(shù)不清”：師：出示“數(shù)”，指名領(lǐng)讀，（還有一個(gè)讀音：sh249。（多名讀）師：雨點(diǎn)兒給你什么感覺(jué)？ 生1：可愛(ài) 生2：好玩兒師：帶著你的感受讀一讀課題。師：范讀，注意兒化音的讀法。生：“雨點(diǎn)”。師：仔細(xì)看，雨字是怎樣演變的。烏云就變成橫，雨點(diǎn)兒就變成雨字的下半部分。這篇課文生字量挺大，要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字和朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。文章篇目短小，但語(yǔ)言文字很有特點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)才三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！队挈c(diǎn)兒》一文是一篇科學(xué)童話(huà)。因此，如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一篇：字理識(shí)字教學(xué)案例字理識(shí)字教學(xué)案例劉灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔靜一、案例背景：識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。隨著課改的全面推行，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)2000多字的識(shí)字量，怎樣開(kāi)展教學(xué)才能提高課堂的實(shí)效性呢？在這樣的背景下，結(jié)合我們一年級(jí)組的識(shí)字課題，做了一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課《雨點(diǎn)兒》。課文告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。而《雨點(diǎn)兒》正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)來(lái)呈現(xiàn)的。二、案例描述：【片段一】：字理識(shí)字，揭示課題師：老師帶來(lái)一位“朋友”（出示課件：動(dòng)畫(huà)“雨”字演變：要下雨了，天上飄來(lái)一片烏云，接著下起雨。）快來(lái)打個(gè)招呼吧！生：“雨”。你是怎么記住這個(gè)字的？師：板書(shū)“雨點(diǎn)”，讀一讀。師：板書(shū)“兒”，連起來(lái)再讀，有什么不一樣？ 生：“雨點(diǎn)兒”。生：“雨點(diǎn)兒”。生：齊讀課題，讀出可愛(ài)。 數(shù)學(xué)、數(shù)字）；出示“清”，指名領(lǐng)讀；“數(shù)不清”，齊讀。師：出示“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”（指名讀）數(shù)不清的雨點(diǎn)什么樣？生：雨點(diǎn)兒太多了，多得都數(shù)不過(guò)來(lái)了。（再指名讀，齊讀。讀詞：云彩（出示）注意輕聲。出示：云彩的圖片和彩云的圖片，看圖體會(huì)詞義的變化。擴(kuò)充詞語(yǔ)（出示圖片對(duì)比）：牙刷——刷牙；雪白——白雪；牛奶——奶牛；第二篇：字理識(shí)字教學(xué)案例 一字理識(shí)字教學(xué)案例三都中心小學(xué) 韋介念一、案例背景：識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！队挈c(diǎn)兒》一文是一篇科學(xué)童話(huà)。對(duì)于進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)才三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。文章篇目短小，但語(yǔ)言文字很有特點(diǎn)。這篇課文生字量挺大，要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字和朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。烏云就變成橫，雨點(diǎn)兒就變成雨字的下半部分。師：仔細(xì)看，雨字是怎樣演變的。師：板書(shū)“雨點(diǎn)”，讀一讀。師：板書(shū)“兒”，連起來(lái)再讀，有什么不一樣？ 生：“雨點(diǎn)兒”。生：“雨點(diǎn)兒”。生：齊讀課題，讀出可愛(ài)。 數(shù)學(xué)、數(shù)字）；出示“清”，指名領(lǐng)讀；“數(shù)不清”，齊讀。師：出示“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”（指名讀）數(shù)不清的雨點(diǎn)什么樣？生：雨點(diǎn)兒太多了，多得都數(shù)不過(guò)來(lái)了。（再指名讀，齊讀。讀詞：云彩（出示）注意輕聲。出示：云彩的圖片和彩云的圖片，看圖體會(huì)詞義的變化。擴(kuò)
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