淺談字理識字教學(xué)1-wenkub.com
2024-10-25 01:35 本頁面
【正文】 教學(xué)時(shí)，我們可運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)熟字的方法順勢遷移到生字的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生掌握在形體和意義上構(gòu)成反義關(guān)系的漢字，并從中學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來看待事物和處理問題。翠：劉邦聞之喜，劉備聞之悲（會意拼字法）。更：與人方便。乖：乘人不備（拆字法）。圖文并茂，形象法具有直觀形象的特點(diǎn)，它既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。4．圖文并茂，形象法象形，是最早的漢字造字方法，它是用描摹事物狀的方法來造字。因此，這種會意字的教學(xué)，教師應(yīng)該先將字分解成幾個構(gòu)件，讓學(xué)生了解各個構(gòu)件意義，再將這些意義連綴起來，理解該字的意義，最后因義識形，讓學(xué)生從構(gòu)件和字的意義關(guān)系這個方面掌握該字的形體。辨異可從字音、字義、筆畫、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)、構(gòu)字和造字方法等方面進(jìn)行。形近比較，辨異法漢字從結(jié)構(gòu)上分為獨(dú)體字和合體字兩種類型。分析明理法漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)認(rèn)真研究分析每個生字，注意漢字音、形、義統(tǒng)一的問題。綜上所述，識字不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)的過程?！比缓笤僮屢粋€學(xué)生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。因此這也是我在教學(xué)中所善用的識字方法之一，依據(jù)猜字謎揭示漢字音、形、義的特點(diǎn)，可帶領(lǐng)學(xué)生鼓勵學(xué)生進(jìn)行謎語的創(chuàng)編。激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。三是不重視寫字審美教學(xué)，機(jī)械單調(diào)的寫字占據(jù)了學(xué)生的書寫活動。它有助于學(xué)生掌握漢字音、形、義的關(guān)系，接受漢字文化的熏陶，洞察漢字規(guī)律，提高識字效率，是一種積極高效的識字教學(xué)方法。師：相同的兩個字變換位置，詞義也發(fā)生了變化。）師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？出示填空：“數(shù)不清的” 生：螞蟻、細(xì)菌、雪花??（同桌交流：頭發(fā)、樹葉、星星、人??）教學(xué)“云彩”：師：出示“菜（艸）——彩（彡）”，說說發(fā)生什么變化了？ 生：菜的草字頭去掉，換成三撇，就是彩。師：文中說什么數(shù)不清？ 生：雨點(diǎn)兒數(shù)不清。（多名讀）師：雨點(diǎn)兒給你什么感覺？ 生1：可愛 生2：好玩兒師：帶著你的感受讀一讀課題。生：“雨點(diǎn)”。烏云就變成橫，雨點(diǎn)兒就變成雨字的下半部分。文章篇目短小，但語言文字很有特點(diǎn)?！队挈c(diǎn)兒》一文是一篇科學(xué)童話。第三篇：字理識字教學(xué)案例字理識字教學(xué)案例劉灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔靜一、案例背景：識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。漢字的形體不是隨便畫成的，而是遵循著一定的原則和方法的，也就是說，漢字的構(gòu)形有一定的理據(jù)。我在想：漢字識字教學(xué)究竟該教什么，怎樣教？才能讓孩子接觸到漢字文化，品出一點(diǎn)漢字的韻味，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。老師笑了，接著寫，全班學(xué)生屏息凝神，聽課老師也瞪大了雙眼，當(dāng)老師的“家”字還沒停筆時(shí)，孩子們已經(jīng)喊上了：“家，這是家字。慢慢的從原始圖畫變成了一種“表意符號”?！?現(xiàn)指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西。字理識字教學(xué)方法實(shí)際是以字理識字為主，同時(shí)吸收別的教學(xué)方法的長處，以達(dá)到提高識字教學(xué)效率的目的。在字理識字教學(xué)中，凡是能說清楚字理，而且字理易于被小學(xué)生接受的，就要利用字理?，F(xiàn)在能看到的最古的成批漢字是殷商時(shí)期的甲骨文，甲骨文有一半字到現(xiàn)在還不認(rèn)識，已經(jīng)認(rèn)識的字也有許多說不出理據(jù)來。又如每人自制常見的偏旁和獨(dú)體字的“識字卡”，在活動課、早讀課時(shí)間，組織小組開展“拼字”游戲。如教“泡、刨、咆、炮、跑”“摸、漠、墓、慕”，等只須教好基本字：“包”“莫”，再從偏旁上理解字義即可。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，容易探索出規(guī)律?，F(xiàn)行教材中，識字教學(xué)的安排都是由淺入深，由易到難。如教“燕、艷、咽、焰、硯”等同音字時(shí)，對“燕”字重點(diǎn)分析，先展示“燕”字的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察燕子的外形，然后對照“燕”字比較，就不難理解楷體字的“燕”字的上部分是燕子頭部，中間部分的“口”是燕子的身體，分開列在口字兩旁的部件像燕子的翅膀，四點(diǎn)即是燕子的尾巴。5．反義聯(lián)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1