【正文】 ，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。教學方法情境教學。教學重點了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。收集世界奇特景觀的資料、圖片。出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。1集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。板書。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。交流理解的詞語，并讀讀該句句子。選折合適的音樂。理解重點詞句。交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況?！巴弊衷谡n文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。（并板書）我們一起去看看。并讓學生說喜歡的理由。師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。出示課題，齊讀。教學過程：一、導入：同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。教學難點：使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。教學重點：使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文4小節(jié)。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。B、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……五、作業(yè)。遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。)、四自然段，感受“變化”。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。G、誰來讀，讓大地顫動起來。E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。哪個字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。這響聲響亮嗎?(不響亮。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。二是大潮的澎湃之美。，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。，就點出了對錢塘江大潮的評價。按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。在學生找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?A、八月十八——最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。)，朗讀詞語。，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。二、初讀課文，朗讀正確。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。三、教學準備詞卡四、教學時間2課時五、教學設計第一課時一、板書課題，比較“觀”字。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。，背誦課文第4自然段。第一篇：《觀潮》教學設計《觀潮》描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！《觀潮》教學設計1一、教學目標，會寫13詞語。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。，誰來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。，把課文朗讀正確。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡。，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。)：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。板書：潮來時，潮過后。)，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。第二課時一、溫故知新，導入新課。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。指導朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。)為什么——好像悶雷滾動。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。，感悟作者的表達順序。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。“橫臥”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)“臥”是什么意思?C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)?突出了它們什么特點?A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固B、小山：若隱若現(xiàn)、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。A、背誦課文第三、第四自然段。《觀潮》教學設計2認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。仿寫一個片段《雷雨》。師深情背誦課文4。二、整體感悟：同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句