【正文】 《草房子》這本書可不簡單哦。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。二、教學重、難點：通過對《禿鶴3》的閱讀指導，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。閱讀《草房子》第五章P133—P169，在這一章中寫了杜小康的幾件事，從中你覺得杜小康是個什么樣的小孩？閱讀《草房子》第六章P170—P199，你覺得細馬是個怎樣的小孩？閱讀《草房子》最后三章（P201253）,在“紅門二”中，杜小康與父親去放鴨子時，都發(fā)生了什么事？桑桑后來得了什么病，又是怎樣治好的？第三篇：《草房子》閱讀指導《草房子》閱讀指導課教學設計一、教學目標指導學生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開一扇窗。閱讀《草房子》第二章P31P63，紙月是個怎樣的女孩？你可以從外貌、性格、身世等方面介紹。閱讀第一章第4節(jié)P16—P21，回答：禿鶴究竟做了什么使油麻地小學蒙受了恥辱？對此事你是怎么看的。一切一切都要回到讀書中來。最后，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。我們身邊的同學也寫下了自己的獨特感悟（欣賞讀后感）。這些精彩的故事都在書中等著你們呢。書中像這樣精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，桑桑，這個調皮的孩子看到別人用漁網(wǎng)捕魚竟然異想天開，將家中的蚊帳改制成了一張漁網(wǎng)，沒想到，桑桑竟然用這張網(wǎng)真的捕到了魚蝦，媽媽知道后，沒有打他也沒有罵他，知道媽媽怎么懲罰他嗎？媽媽拿掉了桑桑小床上的蚊帳，讓桑桑被蚊子叮了個滿身包包。同桌合作，找找你們從哪些句子中體會到了人物的內心世界？并相互交流。C、片段賞析，認真讀，思考，你從哪些地方體會到了他的語言美？（比喻句、動詞的使用、成語的使用，畫面的想象）D、師小結學法：你們真能干，面對精彩片段，我們就應當像剛才這樣，有意識地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應當去查找工具書，看見自己喜歡的詞語和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。（禿鶴3）默讀片斷，指導閱讀方法A、默讀這個故事，文中哪個人物吸引了你，為什么?（交流自己的感受）B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級中其他同學的影子呢？從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。書中的內容遠不止這些，他出現(xiàn)了大大小小十幾個人物，每一個人物都豐富多彩，每一個故事都引人入勝。請你認真地閱讀內容提要，想想，從這里你都知道了什么？（閱讀后，學生交流）A、談談自己從摘要中了解到的內容。同學們，你們可千萬別小瞧了這簡簡單單的封面，在這里，隱藏著好動東西呢。（齊讀）讀著讀著，你有什么話想說嗎？（學生交流）小小推薦員班級中已讀過《草房子》的同學當小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。（二）、推薦《草房子》所獲的獎項《草房子》這本書可不簡單哦。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。二、教學重、難點：通過對《禿鶴3》的閱讀指導，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。第一篇：《草房子》閱讀指導《草房子》閱讀指導課教學設計一、教學目標指導學生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開一扇窗。指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。三、教學過程（一）、激趣導入同學們，每個學期老師都會向大家推薦兩本課外書，作為班級同書共讀的書目，前段時間我們一起閱讀了《假如給我三天光明》，堅強的意志。它又會帶給我們一份怎樣的驚喜呢？就讓我們一起走進它吧。不信？你瞧：（幻燈出示獲獎檔案）讓我們一起來讀讀它。（三）、掀開神秘面紗指導學生看封面，隨機認識作者，以及他的純美小說系列。看看，你們又能從封面上了解到什么呢？（隨機介紹作者和他的純美系列）了解故事簡介看了封面，我們還要先去看看故事簡介，對全書有一個整體把握。B、桑桑都經(jīng)歷了哪些故事？請你默讀摘要，將它劃出并做上記號。（四）、閱讀精彩片段，感受人物魅力播放電影選段這是根據(jù)草房子改編的電影，這一個片段主要講什么事？書中的描寫比這精彩多了，讓我們捧起書，快速瀏覽第一章，找出相對應的片段。那作者有是如何將故事寫得具體，寫得生動，寫得精彩的？請你再讀故事，找出理由。板書：字 查工具書詞 摘抄 句 想象畫面段 寫批注 篇 讀后感體會人物內心感受在這本書中，除了語言特別優(yōu)美，對人物的心理活動的描寫也特別精彩。(整體交流：從禿鶴、桑桑入手)精彩片段拓展，激發(fā)興趣故事情節(jié)一步步發(fā)展，人物的內心世界也發(fā)生著一點點變化?？墒巧Ｉ＞褪遣婚L記性，接二連三的又做了不少讓人忍俊不禁的事。（五）、總結專家評定指名學生朗讀，了解專家評定同齡人的