【正文】 用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。（二）背誦課文師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。（板書(shū)約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）滿坐寂然：坐通“座”。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用；。（五）堂檢測(cè)：（練習(xí)題略）（六）堂總結(jié)：、內(nèi)容：方法：（七）作業(yè)：p19頁(yè)思考與練習(xí)：二、三第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；；。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。（2）師：羅曼。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。兩次寫(xiě)道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說(shuō)明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。）（三）合作探究（1）文第一句在文中起什么作用？（2）首尾都寫(xiě)了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？（3）生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界?！百e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過(guò)程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。（明確：“滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。（三）堂總結(jié)：、內(nèi)容：方法：（四）下作業(yè)布置（1）試背全文，翻譯全文第二時(shí)（一）上節(jié)作業(yè)交流檢查（二）品味語(yǔ)言，深入理解（1）教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是——“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來(lái)？（2）師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。（4）教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書(shū)中圈點(diǎn)勾劃。（4）齊讀全文3自讀探究：（1）口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。生生，師生交流難詞難句。2讀通文意（1）結(jié)合下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。學(xué)生齊讀——個(gè)讀——分段讀。教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。（二）導(dǎo)學(xué)過(guò)程；、整體感知文。（3）通過(guò)演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫(xiě)情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。（3）提高閱讀古文的能力，背誦全文。第一篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能（1）積累文中出現(xiàn)的常用的文言實(shí)詞虛詞。（2）訓(xùn)練古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。（4）學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫(xiě)法（）能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)過(guò)程與方法（1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，借助下注釋理解文意（2）學(xué)生合作交流質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥，提高古今漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)設(shè)想：、教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法（2）理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)難點(diǎn)品味具體生動(dòng)的描寫(xiě)，把視覺(jué)文字轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)并加以想象場(chǎng)景前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題教學(xué)方法質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流時(shí)安排2時(shí)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第一時(shí)（一）情景導(dǎo)入：聽(tīng)洛?！氨硌荨奔とぃ瑢?dǎo)入新請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)看聽(tīng)清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的〈〈口技〉〉，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。（1）聽(tīng)錄音朗誦《口技》，正字音。引起學(xué)生的注意。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。（3）以“讀《口技》我仿佛聽(tīng)到或看到——”的句式說(shuō)話。（2）你通過(guò)哪些詞語(yǔ)判斷了解情節(jié)發(fā)展的？（3）師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。并分析聲音的特點(diǎn)場(chǎng)景聲音種類聲音特點(diǎn)作者議論聽(tīng)眾反應(yīng)夢(mèng)中驚醒遠(yuǎn)近、外內(nèi)小大、分合漸入夢(mèng)鄉(xiāng)大小、密疏火起百象少多、簡(jiǎn)雜（）教師小結(jié)聲音由小——大——小——大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。技藝真正的高超。（3）演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。融進(jìn)表演而身臨其境。”此句賓客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫(xiě)的。（4）師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)從文中學(xué)到的寫(xiě)法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。（四）拓展遷移，提升審美情趣（1）你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（3）用正側(cè)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入：