【正文】 在這個環(huán)節(jié)中，學生可能談到文章獨特的空行的結構方式，或從文章的內容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都予以肯定。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。幻燈片４：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影響的著作。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。莎莉文。１８８７年３月３日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。凱勒（１８８０～１９６８）美國著名女作家。──馬克２、教師展示圖文課件材料，進行相應補充⑵ 教師準備圖文課件材料：（進行相應補充）幻燈片１：１９世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫三、交流分享，培養(yǎng)習慣１、學生交流自己所查找的資料（學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示）整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。今天，我們便要走進一個奇跡，讓我們共同走進海倫 凱勒的心靈世界。游戲過后，我設計這樣的導語：同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，鳥鳴的婉轉動人。二、創(chuàng)設情境，導入新課以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。３、提出１～２個有價值的問題。【說教學程序】一、課前預習１、自學生字詞。３、朗讀品味法：著眼于學生語感的培養(yǎng)。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說教法】根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設計以下教學法，力求做到靈活應用：１、對話式教學法：讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代??讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質疑，是追問，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的方法，能讓學生逐步樹立科學閱讀態(tài)度的方法。）② 品味文章細膩優(yōu)美的語言。教學重點與難點分析：⑴ 教學重點：① 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。⑵ 過程與方法目標：自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價值觀：感悟安妮對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。但對文章的理解易浮于表面，品味語言也較為粗糙，不易體會出字里行間蘊含的真摯感情?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。同時這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，也可以用來學習品味含意豐富的語句。莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。【說教材】１、內容分析：第一單元以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。2．莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學生回答恰當引導既可。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B．談談對“重塑生命”的理解教學重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據(jù)，分析問題的能力。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力?；脽羝?：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。② 教師準備圖文課件材料(進行相應補充)幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。三說教學程序設計：本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣 感知課文理解“生命”合作探究“愛”主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”：導入： 以“瞎子猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界。：主要是合作探究的學習方法。”我初步確定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到升華。：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第一篇：《再塑生命》說課稿及教案一說教材：八年級（下）語文第五課——《再塑生命》：在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結合的表達能力；本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。二說教法學法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學生的主體作用，在與學生的平等對話、交流中，讓學生用自己的心去感受作者的情。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內容的方法。同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。① 學生演示自己所查詢的資料。不重復不羅嗦，適合多媒體演示。馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(18801968)美國著名女作家。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。安妮教會她寫字、手語?；脽羝?：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。幻燈片5：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。第三步：整體感知課文，了解文章結構。A同學們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。問題同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。問題同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里莎莉文： 重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超……(根據(jù)學生回答補充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應該教會了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學們，當海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。老師小結：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。第五步：結束學習，布置作業(yè)。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會的手語：我愛你)(背景音樂：劉歡徐徐響起)作業(yè)：1． 到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。”你也有許多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？第二篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿各位評委、老師：下午好！今天我說課的篇目是《再塑生命》，是人教版八年級下冊第一單元的第五篇課文。本文敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮此文與這一單元其他文章不同的地方在于當事人是個又盲又聾又啞的人，學習中要注意從這個特殊的地方入手。２、地位和作用：本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。３、學情分析：八年級的學生，在課堂中已有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。４、教學目標及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！蔽页醪酱_定本課的教學目標為： 教學目標：⑴ 知識與能力目標：① 理解課文內容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會樸實感人的語言。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。（解決辦法：扣住文本，設身體驗。（解決辦法：誦讀感悟）⑵ 教學難點：理解課文標題“再塑生命”的含義。２、直觀教學法：展示有關畫面、增強學生的感性認識?！菊f學法】為了充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)新課程理念和教材學情特點，采用“自主合作探究的學習方式，以個性學習和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點訓練學生勾畫點評的學習方法，繼續(xù)訓練通過朗讀感悟思想感情的方法。２、朗讀課文１～２遍，能復述主要內容。４、知識薈萃：設計意圖：培養(yǎng)學生的自學習慣，體現(xiàn)新課標要求培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力目標。這樣設計是為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界，更深刻的體會到殘疾人學習的不易，親身感受到老師幫助的重要性。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。這樣設計導語的目的：用文學語言激發(fā)學生的情感體驗，迅速拉近學生與課本的距離，激發(fā)興趣。不重復不羅嗦，適合多媒體演示。凱勒。吐溫幻燈片２：海倫一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請來了一位教師──安妮安妮教會她寫字、手語。幻燈片３：好