【正文】 ㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。(1分鐘)這一步目的在于“讀寫結(jié)合”，深化課堂教學(xué)。]學(xué)生品評、積累的語句可能有：(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀?；脽羝?：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿3一、說教材說課內(nèi)容：八年級（下）語文第五課《再塑生命》。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。二說教法學(xué)法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。結(jié)合剛才的探討，對于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的?請你聯(lián)系生活實際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”，你是如何認識的?設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二(一)分小組合作探究，找出文章的綱領(lǐng)句。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。（2）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，（）著新的一天快些來到。莎莉文老師到來之前，我的生命面貌是怎樣的？莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活發(fā)生了怎樣的變化？請你勾畫出來，再次來見證“重塑生命”的歷程。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論 1式、啟發(fā)式教學(xué)，借助多媒體播放音像資料發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過程與方法目標:閱讀及重點語句分析法。”是誰讓海倫凱勒走出痛苦的深淵？莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛是______________________________________。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的藝術(shù)性，通過品析、朗讀，發(fā)展學(xué)生的語言能力，從而感受文章的語言美。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。吐溫幻燈片２：海倫【說學(xué)法】為了充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)新課程理念和教材學(xué)情特點，采用“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以個性學(xué)習(xí)和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點訓(xùn)練學(xué)生勾畫點評的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)訓(xùn)練通過朗讀感悟思想感情的方法。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。問題同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。”我初步確定本課的教學(xué)目標為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵?；脽羝?：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。2．莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。教學(xué)重點與難點分析：⑴ 教學(xué)重點：① 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。今天，我們便要走進一個奇跡，讓我們共同走進海倫 凱勒的心靈世界。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。學(xué)生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等。⑶ 文中關(guān)于“愛”的討論，你覺得有道理么？你又是如何理解“愛的定義”的 如果學(xué)生沒有提到這些問題，教師將拿出來跟學(xué)生交流探討。十、布置作業(yè)１、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學(xué)生積極的情感反映，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛，對人生、生命有所感悟。了解主要內(nèi)容。）(七)探究質(zhì)疑：你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。）（十）說反思以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。理解課文標題“再塑生命”的含義。分析形象，理解題目我設(shè)計了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫七、板書設(shè)計我的板書使用的是提綱式板書，它的優(yōu)點就在于條理清楚，我們可以配合整個課程知識生成，總結(jié)本節(jié)課的知識要點，尤其是在復(fù)習(xí)課中，可以有效的幫助學(xué)生對知識點進行梳理與記憶。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當引導(dǎo)既可。三、說教學(xué)程序設(shè)計整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課自讀感知，整體把握 合作交流，解讀探究課堂延伸，深化感悟 布置作業(yè)具體教學(xué)設(shè)想：第一步：以游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進盲聾啞人的世界，引出本文的主人公海倫凱勒。2﹒找出你喜歡的句子，并說出你喜歡的理由。二、說教法和學(xué)法教法的運用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用以下方法進行教學(xué)，以達到教學(xué)目標。②教師：制作課件，準備閱讀材料。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。[打出課件，展示閱讀材料。二、說教法學(xué)法說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。3情感目標，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。㈣小品表演小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。凱勒及其老師莎莉文小姐生平事跡的認識和了解①這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢的資料老師在課前預(yù)習(xí)的活動中對學(xué)生的搜集整理作出指導(dǎo)：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示②在課堂上教師也應(yīng)準備圖文課件材料隨時進行相應(yīng)補充第三步：整體感知課文，見證“重塑生命”的歷程這是本課的教學(xué)重點：我將再塑生命的歷程分為5部分，請同學(xué)們在速讀課文后圍繞下面問題完成板書，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理概括的能力在這一環(huán)節(jié)中老師建議：學(xué)生可以在泛讀課文后先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進一步進行品讀，體味語言生命的原貌：我的生命像大霧中的航船(課文第4自然段)光輝的起點：我和莎莉文小姐的相識(課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字(課文第13自然段)成長的浪花：生命中擁有了大自然(課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了愛(課文第39自然段)因為這一環(huán)節(jié)的答案來自課文的語句，所以難度不大，學(xué)生在朗讀這些相關(guān)語句時就很自然的將注意力從情節(jié)把握逐步轉(zhuǎn)移到文本的品讀第四步：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究——談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫膺@是課文的教學(xué)難點：為了進一步培養(yǎng)學(xué)生研讀文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過精讀文中優(yōu)美豐富的語言，深入體會文章的主旨，與作者進行真正深入的交流所以以一個看似簡單的填空來啟發(fā)探討：通過再塑生命通過上一步文章內(nèi)容的梳理，學(xué)生會很輕易的找到再塑生命這一行為的實施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海倫的生命而對于實施這一行為的方式學(xué)生開始很容易的填上“愛”這一個抽象的答案，仿佛世界上所有神奇?zhèn)ゴ蟮氖虑槎伎梢杂谩皭邸眮砀爬?，而沒有深入思考愛的具體內(nèi)涵難道沙莉文老師是第一個愛海倫的人嗎？難道海倫的父母就不愛她嗎？為什么父母的愛不能起到這種神奇的作用呢？提出了探究中的盲點——愛的具體內(nèi)涵（莎莉文老師的愛和父母之愛有什么區(qū)別？）面對這一疑惑，我們?nèi)匀换氐轿谋局腥ふ掖鸢?，我們不妨引?dǎo)學(xué)生再讀一讀課文：①精讀課文“生命的原貌”——在莎莉文老師到來前，海倫因為什么而苦惱，痛苦，憤怒呢？（尤其是對課文第4段重點句大霧中的航船進行品讀）明確：又聾又盲的她僅憑觸覺無法與外界交流她缺乏和外界交流的媒介，所以她即便擁有愛也無法感知更無法交流付出，那么沙莉文老師到來以后呢？我們繼續(xù)回到文本的品讀中去②精讀課文“幸福的復(fù)蘇”——莎莉文老師最讓海倫高興的游戲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生重點品讀課文第13段對海倫神態(tài)和動作的描寫）明確：拼寫文字使她開始通過語言與外界交流這時學(xué)生開始逐漸了解到語言文字的重要性，③分小組合作探究：文章3部分“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”之間的關(guān)系，這三部分的順序能否調(diào)換？（尤其引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫再塑生命歷程中的挫折段。㈢重點研討，賞析語言。2能力目標⑴學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）②光輝的起點：xxxx（相識，課文第5自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片）④成長的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）（背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片）⑤生命的升華：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）B、談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫饨虒W(xué)重點：進一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。①學(xué)生演示自己所查詢的資料。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。]延伸拓展，角色體驗。2)小組討論交流、明確。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到質(zhì)的飛躍。教學(xué)重點：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。表達了作者怎樣的思想感情？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。說學(xué)法：主要是自主‘合作探究的學(xué)習(xí)方法。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。緊扣三個目標設(shè)計題目，體現(xiàn)真理解，設(shè)計實，檢測實，反饋實，堂堂清，人人清。這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對文意的把握。，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。（）思冥想填寫詞語。）（六）課外拓展：在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你還知道哪些？請簡要講述他們的事跡。九、說教學(xué)過程：（一）課前預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。２、語句的理解如：⑴ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。四、誦讀課文，整體感知問題設(shè)計：讀完本文后，你有何發(fā)現(xiàn)或感受？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能談到文章獨特的空行的結(jié)構(gòu)方式，或從文章的內(nèi)容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都予以肯定。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。游戲過后，我設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。⑵ 過程與方法目標：自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價值觀：感悟安妮同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。② 教師準備圖文課件材料(進行相應(yīng)補充)幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。：