【正文】 獨(dú)立能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，經(jīng)?？梢钥吹剿麄?nèi)宄扇海蛘咦约簡(jiǎn)为?dú)去上學(xué)，或者搞活動(dòng)，或者自己?jiǎn)为?dú)思考做事等。具備了身體條件，孩子沒(méi)有理由不自己當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)看。一、青春期逆反心理產(chǎn)生的原因：（一）青春期少年已經(jīng)擁有成人感的意識(shí) 這種成人感的意識(shí)是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢？一是少年的身體發(fā)育和性的成熟。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。生理上在變，孩子開(kāi)始發(fā)育了；心理上也在變，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，甚至還可能與家長(zhǎng)“對(duì)著干”。叛逆心理。所以，研究青少年的逆反心理尤為重要。這種矛盾是造成反抗期的主要原因。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。【關(guān)鍵詞】青春期 逆反心理 克服青春期，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理斷乳”期。其中，最典型的一個(gè)是逆反心理。在青春期，學(xué)生的心理變得復(fù)雜起來(lái)，要深刻理解他們的心理是不容易的，只有深刻理解背后的心理原因，采用教育藝術(shù)手段，因人而異，才能引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。在青春期對(duì)異性的愛(ài)慕向來(lái)是個(gè)棘手的問(wèn)題，因?yàn)樗绊憣W(xué)業(yè)，所以總是被老師以最嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待，也更容易傷害其自尊心。人有自尊的需要，教學(xué)中要尊重學(xué)生的感情，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的優(yōu)點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)自己的潛能。友誼是青春期的精神食糧，一個(gè)人能否交到朋友或結(jié)交什么樣的朋友，說(shuō)到底還是取決于他自己，要靠自己的魅力和能力，靠他自己的分辨和選擇。第三是性格內(nèi)向，使自己找不到理解和傾吐的對(duì)象，不輕易相信人，抑郁，不愿表露自己。要求保證自己的獨(dú)立行動(dòng)。首先，學(xué)業(yè)上的壓力和父母的期望變成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，使他們的心理上強(qiáng)烈要求排除父母的束縛，因此，常會(huì)產(chǎn)生一些反抗行為：固執(zhí)自己的意見(jiàn)，愛(ài)好和計(jì)劃。第二篇：淺談青春期心理問(wèn)題淺談青春期心理問(wèn)題青春期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要階段，進(jìn)入青春期的中學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的心理健康。“性心理”的成熟也使得青春期之后，青年逐步反感過(guò)去家長(zhǎng)的教育，尋求異性的理解和認(rèn)可，也就是自主地來(lái)探索愛(ài)情，偷嘗愛(ài)情帶來(lái)的激動(dòng)和滋潤(rùn)，逐漸地忘掉和舊家庭的關(guān)系?！靶孕睦怼背墒彀环N“道德感”的解體。隨著青春期孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)其實(shí)也需要經(jīng)歷心理的成熟。第二，否定這種變化，孩子一旦禁不住提出心理上的某些困惑，他們就立刻予以回絕甚至是“道德凌辱”，這樣做的最大后果往往是孩子道德愧疚和心理無(wú)助，他們也就容易在解決不了的情況下出現(xiàn)極端的心理反應(yīng)：像破罐子破摔、一了百了，“斷裂”的沖動(dòng)，和后悔交流的悔意等等。主要表現(xiàn)在：第一，漠視這種變化，從來(lái)不主動(dòng)和孩子交流，也不鼓勵(lì)孩子分享心理感受。在這個(gè)時(shí)候，青春期的孩子們最需要的是家長(zhǎng)的理解和輔導(dǎo)。很少有那樣桀驁不馴、形象叛逆的青年，他們的心里從來(lái)都沒(méi)有任何目的，只是為叛逆而叛逆。小孩子對(duì)“自我”的主動(dòng)探索很少，他（她）們還是朦朧的。為什么青春期之后，男男女女都開(kāi)始接觸“催夢(mèng)”類(lèi)型的東西了呢？因?yàn)樗麄冮_(kāi)始把注意力集中在自我雕塑上。正是家長(zhǎng)這種帶有“自私性”的管教使得青年男女與家庭之間距離越來(lái)越大，甚至斷裂。教育最終是為了人的發(fā)展，自然應(yīng)該遵循人生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。這些東西在一般家長(zhǎng)的概念里都是要禁止的，因?yàn)榈谝?，它有危險(xiǎn)；第二，它能使得孩子不再服管教，第三，它（或者）會(huì)耽誤成績(jī)。從青春期開(kāi)始，男男女女們就開(kāi)始由暗到明地積極吸納“離經(jīng)叛道”的東西，“離經(jīng)叛道”指的是家長(zhǎng)原來(lái)禁止和設(shè)障的東西。第一篇：“青春期”常見(jiàn)心理問(wèn)題誰(shuí)都知道催眠曲是用來(lái)哄小孩子睡覺(jué)的，催眠曲那套對(duì)成年人就失靈了。小孩子并不是缺少睡眠，之所以要催眠，是大人想讓他（她）安靜。比如：文學(xué)書(shū)籍、爵士音樂(lè)、野外攀援等。這里提到一點(diǎn)，筆者不贊同教育制度下對(duì)青春期孩子成績(jī)上的過(guò)度束縛，因?yàn)檫@個(gè)階段成績(jī)的提高已經(jīng)不能單靠過(guò)去線性的積累了，而到了需要整理與消化的拓展階段，與之相對(duì)應(yīng)的，也應(yīng)當(dāng)是考核標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)，要求的寬松化，而不是違背規(guī)律的相反做法。說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，到青春期之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教就帶有一種“自私性”了。筆者把那些有“興趣”特征的事物稱(chēng)作：“催夢(mèng)”物。男子開(kāi)始通過(guò)社會(huì)表現(xiàn)追求女子的青睞，女子開(kāi)始通過(guò)自我形象美化接受男子目光的檢閱，他們都在交流過(guò)程中都有滿意感?？墒乔嗄昴信煌麄儾粌H重視雕塑自我，而且還很在意周?chē)澜鐚?duì)自己的認(rèn)同和反饋，也就是一種以個(gè)性表現(xiàn)去“同化”于集體的力量。他們或者最后發(fā)展成為那樣極端的典型，但是最初的時(shí)候一定是有一個(gè)“善意”的目的的，只是由于自我認(rèn)識(shí)不夠，表達(dá)能力不夠，他們找不到支撐自己說(shuō)服世界的理由罷了。家長(zhǎng)們常見(jiàn)的錯(cuò)誤卻屢屢發(fā)生。其結(jié)果是使得許多貌似“堅(jiān)強(qiáng)”的孩子逐漸變得自卑、不善交流、懦弱，和虛偽，墮落。注意，所有這些都不是理性的結(jié)果，而是一定會(huì)有非理性的偏激，甚至造成追悔莫及的遺憾。如果他們拒絕這種同步的成熟，就是懶惰不稱(chēng)職的家長(zhǎng)，可能會(huì)使得教育努力功虧一簣。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)成年人的“家庭世界”里，輿論對(duì)道德的火力主要是集中于“性道德”上的，他們對(duì)“性潔凈”的壓制性輿論卻顯得過(guò)于極端，極易對(duì)青春期孩子萌動(dòng)的“性心理”產(chǎn)生強(qiáng)大壓力，這對(duì)于本來(lái)就對(duì)家長(zhǎng)有依賴，又常常羞于吐露感情的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)雪上加霜。如果這個(gè)步驟最后是成功的，也就是他們生活最終趨于新的和諧了，那么他們對(duì)家長(zhǎng)的距離會(huì)在曾經(jīng)一度遠(yuǎn)離之后再度靠近，這時(shí)候，他們多數(shù)都將帶著自己相愛(ài)的人，要承擔(dān)起將來(lái)養(yǎng)育整個(gè)家庭的重任了。在眾多的心理問(wèn)題中，尤以以下問(wèn)題突出。拒絕父母的批評(píng)和評(píng)價(jià)。其次是青春期的孤獨(dú)感，表現(xiàn)為對(duì)自己情感的控制力較弱，情緒不穩(wěn)定，情感的主觀色彩較濃。第四是個(gè)性太突出，不和群，找不到成為一個(gè)團(tuán)體中真正一員的感覺(jué)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確心里引導(dǎo)呢？保護(hù)學(xué)生的感情和自尊心。進(jìn)入青春期的學(xué)生自尊心越來(lái)越強(qiáng)，但同時(shí)也是脆弱的，很容易受到刺激而被傷害。我認(rèn)為，不論采取哪種方法處理，都應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心，因?yàn)樽宰鹦牡乃脚c學(xué)習(xí)及活動(dòng)的成敗是相適應(yīng)的。第三篇：青春期心理如何克服青春期逆反心理課題組長(zhǎng)：劉嘉欣課題組員：劉嘉欣、方奕舒、方奕欣、蘇高儀、王 健、錢(qián)明勇 指導(dǎo)老師：黃小蝦【摘要】對(duì)于青少年時(shí)期的孩子，顯著的特點(diǎn)是：“變”。本文主要去探討逆反心理產(chǎn)生的原因及如何去克服。由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟使青少年產(chǎn)生了“成人感”——以為自己已經(jīng)成熟。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。逆反心理的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，在某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。本文將從一下幾個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析。對(duì)于青少年時(shí)期的孩子，顯著的特點(diǎn)是：“變”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“逆反心理”。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。在青春期少年看來(lái)，他們自己的身體變化無(wú)論在周?chē)娜搜壑校€是在自己眼中都使他客觀上變得比較像個(gè)成年人。二是少年日益增長(zhǎng)的獨(dú)立能力。當(dāng)少年們獨(dú)立做事的時(shí)候，心中必然產(chǎn)生一種成人的意識(shí)感，他們會(huì)想：這有什么，大人們能做的事，我也會(huì)做，可能在某些方面我比他們做的更好呢。在很多家庭里，青春期少年都可以幫助家人做事，或者參與家庭問(wèn)題的商討。有的孩子甚至還會(huì)把父母做不到的事做為充足的理由，以此證明自己比父母懂的還要多，這樣一來(lái)，少年們通過(guò)比較會(huì)堅(jiān)信自己已經(jīng)具備了成人的思想和能力了。一是少年想要自由。這就導(dǎo)致只要家長(zhǎng)去按自己的想法去約束少年，他們對(duì)成年人的態(tài)度就變得非常敏感，經(jīng)常產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種過(guò)去不曾有過(guò)的委屈情緒和反抗心理。如果家長(zhǎng)細(xì)心觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你當(dāng)著別人的面給少年提意見(jiàn)，他會(huì)變得越來(lái)越不耐煩。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)到一些少年常這樣說(shuō)：“我自己知道什么時(shí)候應(yīng)該干什么事。”“你沒(méi)有權(quán)利干涉我。”從少年的這些話中，我們不難看出，少年越來(lái)越多地對(duì)自己說(shuō)“可以”，而對(duì)成年人則越來(lái)越多地說(shuō)“不許干涉我”，他們力圖逐步限制成年人的權(quán)利，不斷擴(kuò)大自己的權(quán)利。三是少年希望成年人改變對(duì)他們的態(tài)度。其實(shí)，少年們此時(shí)已經(jīng)不希望父母像過(guò)去對(duì)待兒童的那一套來(lái)對(duì)待他們。四是少年希望獲得平等溝通的話語(yǔ)權(quán)。話語(yǔ)權(quán)不能平等，必然導(dǎo)致家庭地位的不平等，面對(duì)這種不平等，往往是少年們反抗家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)形式?？墒钱?dāng)孩子進(jìn)入青春期后