【正文】 者有特殊疾病?！薄痪o張反而成了不正常了。二、考試焦慮（現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查）今天已經(jīng)是5月24號(hào)了，還有30天就是大家在戰(zhàn)場(chǎng)上大展拳腳的時(shí)候了。其實(shí)孩子的叛逆是青春期的一個(gè)階段性特點(diǎn)，并不是孩子不懂事了、學(xué)壞了，只要我們正確的對(duì)待孩子特殊時(shí)期心理的變化，并多和孩子交流，用理智的心態(tài)去寬容孩子、容納孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只不過是個(gè)做錯(cuò)事情的孩子?！边@些論述給了我們極大的啟示：只要教師尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生。學(xué)生與老師在道德人格與法律人格上是完全平等的，所以，教師也要尊重學(xué)生的人格。中學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)階段的心理的弱點(diǎn)。如果你自己就表現(xiàn)出多元化的思維方式，那么孩子也能理解他應(yīng)該對(duì)你的建議采取何種態(tài)度，而如果你是一種極端思維的表現(xiàn)方式那么你的潛臺(tái)詞就是：孩子，你別無(wú)選擇。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是：每當(dāng)孩子說出過火的話，做出過火事的時(shí)候，想辦法“熄火滅火”，曉之以理，動(dòng)之以情，決不以“火”壓“火”，更不火上燒油，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。因此，在逐步消除中學(xué)生叛逆心理方面，我們應(yīng)采取以下對(duì)策：平等民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理；要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)；要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。引導(dǎo)他們要不斷地豐富知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辨是非的能力。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，處于青少年時(shí)期的叛逆心理是很快消失的。（三）子女應(yīng)理解父母父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長(zhǎng)的意向不同。二、如何克服青春期逆反心理：叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。對(duì)于很多少年來講，常常在做事時(shí)，不去考慮如何用父母能接受的方式，來改變父母對(duì)自己的態(tài)度，這種盲目的做事行為，常常讓父母摸不清頭腦，自然會(huì)使兩者各說各話，都認(rèn)為自己非常有理。比如很多少年常常高估自己的能力，盡管表面上模仿成人的方式去想問題，看問題，做事情，可是真正像模像樣地按成人的方式做事，還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去積累經(jīng)驗(yàn)，去不斷提高?？墒羌议L(zhǎng)們常常怎么做的呢？很多人完全沒有預(yù)料到孩子會(huì)有這樣的想法和做法，仍然固步自封，沒有成為改變關(guān)系的主動(dòng)者，相反很多家長(zhǎng)反對(duì)少年的這種改變，說到這里，家長(zhǎng)們終于明白你的觀念和做法是導(dǎo)致親子矛盾和沖突的制造者了吧。一是少年試圖打破過去那種與家長(zhǎng)的關(guān)系。（三）青春期少年在試圖打破對(duì)家長(zhǎng)的依附關(guān)系很多家長(zhǎng)有一種根深蒂固的觀念，那就是孩子是我生的，我養(yǎng)的，你必須要聽我的安排，如果你不這樣做，我就會(huì)非常生氣。少年們希望家長(zhǎng)信任他們，尊重他們的自尊心，給他們以獨(dú)立性。說到這里，我想家長(zhǎng)們開始明白了，原來你經(jīng)常禁止孩子的事，才是造成親子矛盾和沖突導(dǎo)火索?！薄昂驼l(shuí)交朋友，這是我自己的私事。二是少年維護(hù)自尊的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。（二）青春期少年不再把自己當(dāng)兒童來對(duì)待在很多家庭里，家長(zhǎng)都常常犯這樣的觀念上的錯(cuò)誤，比如總拿過去對(duì)兒童的那一套來要求少年，這樣做就完全會(huì)破壞少年的成人感。三是少年開始把自己和成年人做比較。具備了身體條件，孩子沒有理由不自己當(dāng)成一個(gè)大人來看。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理。這種矛盾是造成反抗期的主要原因?！娟P(guān)鍵詞】青春期 逆反心理 克服青春期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳”期。在青春期，學(xué)生的心理變得復(fù)雜起來，要深刻理解他們的心理是不容易的，只有深刻理解背后的心理原因，采用教育藝術(shù)手段，因人而異，才能引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。人有自尊的需要，教學(xué)中要尊重學(xué)生的感情，啟發(fā)學(xué)生開發(fā)自己的優(yōu)點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)自己的潛能。第三是性格內(nèi)向，使自己找不到理解和傾吐的對(duì)象，不輕易相信人，抑郁，不愿表露自己。首先，學(xué)業(yè)上的壓力和父母的期望變成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，使他們的心理上強(qiáng)烈要求排除父母的束縛，因此，常會(huì)產(chǎn)生一些反抗行為：固執(zhí)自己的意見，愛好和計(jì)劃。“性心理”的成熟也使得青春期之后，青年逐步反感過去家長(zhǎng)的教育，尋求異性的理解和認(rèn)可，也就是自主地來探索愛情，偷嘗愛情帶來的激動(dòng)和滋潤(rùn)，逐漸地忘掉和舊家庭的關(guān)系。隨著青春期孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)其實(shí)也需要經(jīng)歷心理的成熟。主要表現(xiàn)在：第一，漠視這種變化，從來不主動(dòng)和孩子交流，也不鼓勵(lì)孩子分享心理感受。很少有那樣桀驁不馴、形象叛逆的青年，他們的心里從來都沒有任何目的，只是為叛逆而叛逆。為什么青春期之后，男男女女都開始接觸“催夢(mèng)”類型的東西了呢？因?yàn)樗麄冮_始把注意力集中在自我雕塑上。教育最終是為了人的發(fā)展，自然應(yīng)該遵循人生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。從青春期開始，男男女女們就開始由暗到明地積極吸納“離經(jīng)叛道”的東西，“離經(jīng)叛道”指的是家長(zhǎng)原來禁止和設(shè)障的東西。小孩子并不是缺少睡眠，之所以要催眠，是大人想讓他（她）安靜。這里提到一點(diǎn)，筆者不贊同教育制度下對(duì)青春期孩子成績(jī)上的過度束縛，因?yàn)檫@個(gè)階段成績(jī)的提高已經(jīng)不能單靠過去線性的積累了，而到了需要整理與消化的拓展階段，與之相對(duì)應(yīng)的，也應(yīng)當(dāng)是考核標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)，要求的寬松化，而不是違背規(guī)律的相反做法。筆者把那些有“興趣”特征的事物稱作：“催夢(mèng)”物。可是青年男女不同，他們不僅重視雕塑自我，而且還很在意周圍世界對(duì)自己的認(rèn)同和反饋，也就是一種以個(gè)性表現(xiàn)去“同化”于集體的力量。家長(zhǎng)們常見的錯(cuò)誤卻屢屢發(fā)生。注意，所有這些都不是理性的結(jié)果，而是一定會(huì)有非理性的偏激，甚至造成追悔莫及的遺憾。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)成年人的“家庭世界”里，輿論對(duì)道德的火力主要是集中于“性道德”上的，他們對(duì)“性潔凈”的壓制性輿論卻顯得過于極端，極易對(duì)青春期孩子萌動(dòng)的“性心理”產(chǎn)生強(qiáng)大壓力，這對(duì)于本來就對(duì)家長(zhǎng)有依賴，又常常羞于吐露感情的孩子來說，無(wú)疑會(huì)雪上加霜。在眾多的心理問題中，尤以以下問題突出。其次是青春期的孤獨(dú)感，表現(xiàn)為對(duì)自己情感的控制力較弱，情緒不穩(wěn)定，情感的主觀色彩較濃。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確心里引導(dǎo)呢？保護(hù)學(xué)生的感情和自尊心。我認(rèn)為，不論采取哪種方法處理，都應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心，因?yàn)樽宰鹦牡乃脚c學(xué)習(xí)及活動(dòng)的成敗是相適應(yīng)的。本文主要去探討逆反心理產(chǎn)生的原因及如何去克服。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。本文將從一下幾個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。在青春期少年看來，他們自己的身體變化無(wú)論在周圍的人眼中，還是在自己眼中都使他客觀上變得比較像個(gè)成年人。當(dāng)少年們獨(dú)立做事的時(shí)候，心中必然產(chǎn)生一種成人的意識(shí)感，他們會(huì)想：這有什么，大人們能做的事，我也會(huì)做，可能在某些方面我比他們做的更好呢。有的孩子甚至還會(huì)把父母做不到的事做為充足的理由，以此證明自己比父母懂的還要多，這樣一來，少年們通過比較會(huì)堅(jiān)信自己已經(jīng)具備了成人的思想和能力了。這就導(dǎo)致只要家長(zhǎng)去按自己的想法去約束少年，他們對(duì)成年人的態(tài)度就變得非常敏感，經(jīng)常產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種過去不曾有過的委屈情緒和反抗心理。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)聽到一些少年常這樣說：“我自己知道什么時(shí)候應(yīng)該干什么事。”從少年的這些話中，我們不難看出，少年越來越多地對(duì)自己說“可以”，而對(duì)成年人則越來越多地說“不許干涉我”，他們力圖逐步限制成年人的權(quán)利，不斷擴(kuò)大自己的權(quán)利。其實(shí)，少年們此時(shí)已經(jīng)不希望父母像過去對(duì)待兒童的那一套來對(duì)待他們。話語(yǔ)權(quán)不能平等，必然導(dǎo)致家庭地位的不平等，面對(duì)這種不平等，往往是少年們反抗家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)形式。如果家長(zhǎng)真的拿這種心態(tài)去面對(duì)青春期少年的話，你和孩子肯定經(jīng)常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。此時(shí)，少年們開始逐漸追求一種新的獨(dú)立平等關(guān)系，以希望代替過去那種依附關(guān)系。這并不難理解，少年的能力是一個(gè)緩慢提高的過程，慢到幾乎讓家長(zhǎng)看不到這些細(xì)微的變化。三是少年對(duì)自己所處的地位和家庭關(guān)系認(rèn)識(shí)